Проекты

Краткое описание

С 1 сентября 2020 года АНО помощи детям с аутизмом и другими нарушениями развития «Перемена» совместно с Управлением по образованию Администрации городского округа Балашиха реализует инклюзивный проект «Ресурсный класс» для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) на базе МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» г.о.Балашиха. В рамках проекта пять детей с РАС приступили к обучению в общеобразовательной школе в среде типично развивающихся сверстников, при этом они получают поддержку необходимых специалистов и обучаются в сопровождении тьюторов.
Дети с РАС испытывают дефициты в социальном взаимодействии и социальной коммуникации, поведенческие проблемы, у них не сформированы жизненные навыки (самообслуживания и самостоятельности) все это препятствует их включению в обучение вместе с типично развивающимися сверстниками, успешному освоению ими образовательной программы, получению специальности, их дальнейшему трудоустройству и в целом жизни в обществе. Проведенный опрос родителей учеников ресурсного класса (https://forms.gle/LjRyjGB13t3besg36) также показывает, что социально-бытовые навыки детей практически не сформированы.
Поэтому в рамках реализации проекта мы проведем ряд обучающих мероприятий, направленных на формирование и развитие социально-бытовых компетенций, необходимых для их самостоятельной и независимой от взрослых жизни в обществе. Проектом предусмотрено применение принципов, стратегий и техник современного метода с научно доказанной эффективностью в работе с детьми с аутизмом, рекомендованного к применению новыми клиническими рекомендациями (КР) по оказанию помощи детям с расстройствами аутистического спектра, утвержденными 23.07.2020г. Минздравом России- Прикладного анализа поведения.
С 1 апреля 2021г. по 30 июня 2021г. для формирования и развития у детей с РАС, обучающихся ресурсном классе МАОУ СОШ N5, социально-бытовых компетенций будет проведен комплекс групповых и индивидуальных занятий по следующим направлениям:
1) Навыки самообслуживания.
2) Социальные навыки.
2) Нормы и правила поведения в общественных местах (столовая, гардероб).
4) Безопасность.
5) Обучение родителей учащихся с РАС работе над бытовыми навыками в домашней среде.
Индивидуальные и групповые занятия будут проводиться тьюторами ресурсного класса, сопровождающими детей в школе.
Для максимальной эффективности усвоения детьми с РАС социальных и бытовых норм специалистом по Прикладному анализу поведения (ПАП) для каждого ребенка, участвующего в проекте будут составлены обучающие протоколы с применением стратегий и техник ПАП, максимально учитывающие индивидуальные особенности, а также обучающие протоколы по работе над социально-бытовыми навыками в домашней среде. Кроме того, еженедельно тьюторами ресурсного класса будут разрабатываться индивидуальные адаптированные материалы для занятий согласно календарно-тематическому плану: карточки визуальной поддержки, визуальные подсказки, схемы, последовательности действий, социальные истории.

Цель

1. Повышение качества жизни и жизненных перспектив детей с РАС посредством формирования и развития у них социально-бытовых навыков с использованием методов с научно доказанной эффективностью (прикладного анализа поведения)

Задачи

1. Организация внеурочных мероприятий по развитию социально-бытовых навыков учащихся с РАС
2. Разработка адаптированных материалов и обучающих протоколов по развитию социально-бытовых навыков учащихся с РАС с применением стратегий и техник Прикладного анализа повеедения
3. Организация работы над социально-бытовыми навыками учащихся с РАС в домашней среде с применением техник и стратегий Прикладного анализа поведения

Обоснование социальной значимости

Распространенность расстройства аутистического спектра (РАС) составляет 1% детской популяции РФ (письмо Министерства здравоохранения РФ от 08.05.2013 №15-3/10/1-2140), это более 300 тысяч детей, из них около 200 тысяч школьного возраста . В г.Балашиха 111 детей состоят на учете в диспансере с диагнозом РАС (согласно официальным статистическим данным за 2018г., предоставленным главным педиатром г.Балашиха А.Лыскиным).
Обучающихся с РАС в большинстве случаев переводят на надомное обучение в изоляции от сверстников, что препятствует развитию их коммуникации и социального взаимодействия – главных барьеров для их жизни в обществе, которые очень сложно преодолеть в закрытой среде.
Настоящий проект направлен на формирование и развитие социально-бытовых компетенций пяти детей с РАС, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5, с помощью методов Прикладного анализа поведения (ПАП). Тестирование детей специалистами перед началом учебного года показало, что у всех из них недостаточно сформированы социально-бытовые навыки (они не умеют самостоятельно перемещаться по школе, не умеют правильно вести себя в столовой, гардеробе, на переменах со сверстниками), что мешает им полноценно включаться в жизнь общеобразовательной школы. Это обусловлено в том числе и тем, что в силу своих поведенческих проблем дети практически не посещали дошкольные образовательные учреждения, а если и посещали то не получали поддержки квалифицированных специалистов. В связи с этим необходима организация дополнительной внеурочной деятельности, направленной на отработку социально-бытовых навыков детей. Дефицит навыков детей с РАС максимально эффективно компенсируется с помощью методов Прикладного анализа поведения, однако в нашем городе нет учреждений, где проводились бы занятия по социально-бытовому ориентированию детей с РАС специалистами по ПАП. Ближайшие центры, в которых есть такие занятия, находятся в г.Москва, они работают только на платной основе и дорога до них занимает не менее 1,5 часов. При этом детей, обучающихся в ресурсном классе МАОУ СОШ №5, сопровождают тьюторы, которые прошли обучение методам и принципам ПАП. Это дает возможность организовать внеурочные занятия детей по развитию непосредственно в школе, а также провести обучающую работу с родителями для применения обучающих протоколов в домашней среде.

География проекта

г.Балашиха Московской области (мкрн.Железнодорожный)

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)
2. Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)