Проекты

Краткое описание

РАС характеризуются поведенческими, коммуникативными нарушениями, нарушениями социального взаимодействия и адаптации, которые в совокупности являются препятствием для жизни и развития людей с РАС в социуме.Поэтому дети с РАС часто лишены таких обычных сторон жизни как дружба, совместная деятельность и общие интересы со сверстниками. Названные нарушения наиболее эффективно корректируются в естественной среде.Среда нормотипичных сверстников для детей с РАС сама по себе является терапевтичной и развивающей, а при правильном целеполагании и обучении сверстников, они становятся колоссальным ресурсом для коррекции симптоматики РАС. Суть технологии «равный - равному» заключается в том, что знания и навыки передаются не от взрослого к ребенку, а от нормотипичного сверстника к сверстнику с РАС. При этом, обе стороны развивают навыки эффективной коммуникации и социального взаимодействия. Эта технология имеет научные доказательства своей эффективности, поддерживается ЮНИСЕФ и позволяет ученикам с РАС приобретать в естественной среде социальные, коммуникативные и адаптационные навыки. Но обучать необходимо и обычных детей, которые сами по себе не обладают знаниями о РАС. На основании гранта Президента РФ в срок до 28.02.2022 реализуется проект «Мы вместе: Восстановление социальных, адаптационных и коммуникативных компетенций детей с РАС с применением технологии "равный - равному"». Полученные результаты свидетельствуют об эффективности применяемой методики, а также о необходимости продолжения и развития этой деятельности.
В рамках проекта планируется регулярное проведение коммуникативных групп с участием учеников с РАС и их сверстников без особенностей. Для детей с РАС будут поставлены коммуникативные и социальные цели (например, здороваться при виде сверстника, играть по правилам), цели будут достигаться в игровой форме в виде игровых сессий с обычными сверстниками. Ежемесячно будет осуществляться методическая поддержка функционирования групп супервизиром на основе метода прикладного анализа поведения. Волонтерами будут проводиться уроки доброты с целью информирования учеников начальной школы (300 детей) о людях с особенностями, в том числе о РАС. В период весенних каникул 2022/2023 учебного года будет проведен коммуникативный городской лагерь для 5 детей с РАС и 5 обычных сверстников, в ходе которого приобретенные на группах навыки будут генерализованы (обобщены) в другой среде. В коммуникативных группах примут участие дети с РАС (5 учеников ресурсного класса для детей с РАС ГБОУ СОШ №81 Калининского р-на СПб) и их сверстники без особенностей - ученики начальной школы ГБОУ СОШ №81 Калининского р-на СПб (не менее 5 детей). Ожидается развитие имеющихся, приобретение и генерализация новых социальных, коммуникативных и адаптационных навыков детей с РАС, повышение у обычных детей уверенности в своих силах, терпимости к особенностям других людей, а также распространение информации о РАС и людях с ментальными особенностями.

Цель

1. развитие социальных, коммуникативных и адаптационных компетенций детей с РАС при посредничестве сверстников без особенностей развития
3. генерализация навыков детей с РАС в естественной среде
5. распространение информации о РАС и формирование позитивного образа людей с РАС

Задачи

1. постановка целей для детей с РАС и формирование коммуникативных групп
2. еженедельное проведение коммуникативных групп
3. ежемесячное супервизирование и методическая поддержка коммуникативных групп
4. проведение уроков доброты
5. организация и проведение коммуникативного лагеря для 5 детей с РАС и 5 детей без особенностей развития
6. ознакомление заинтересованных лиц с ходом проекта и его итогами

Обоснование социальной значимости

Распространенность РАС -1% от детского населения(письмо Минздрава РФ от 08.05.2013 №15-3/10/1-2140). Прогнозное количество детей с РАС в Санкт-Петербурге - 9115 чел. (данные Фонда"Выход"). По данным Количество детей школьного возраста,имеющих 3 или 2 степень ограничения жизнедеятельности по способности контролировать свое поведение (что является видимой со стороны чертой РАС), в 2018г. - более 4000 чел. (данные Комитета по соц.политике СПб)
Поведенческие нарушения являются надводной частью айсберга под названием «РАС»,а «под водой» скрываются коммуникативные нарушения,нарушения социального взаимодействия и адаптации - основная причина исключения детей с РАС из социума. Таблетки от РАС не существует, однако есть эффективные методы психолого-педагогической коррекции РАС,а также способы включения детей с РАС в общество.
При правильном целеполагании и обучении детей без особенностей,сверстники становятся колоссальным ресурсом для коррекции симптоматики РАС. и включения в общество Однако в настоящий момент этот ресурс практически не используется российской инклюзивной школой,где тьюторами выступают взрослые,а не обученные дети.
АНО «Северный мост» сопровождает ресурсный класс для детей с РАС в ГБОУ СОШ №81 Калининского р-на Санкт-Петербурга с момента его открытия. В классе пятеро невербальных и маловербальных детей с РАС со сложным поведением,а также с ментальными особенностями. Наш опыт свидетельствует о том,что социальные и коммуникативные навыки не менее важны,чем академические знания. Эти навыки наиболее эффективно развиваются при активном вовлечении сверстников без особенностей в совместную деятельность и их превращении в ко-терапевтов. Наши наблюдения показывают,что там,где взрослый прилагает серьезные усилия,действуя по заранее намеченному плану,партнер-ребенок без особенностей действует интуитивно, естественно и более эффективно. Мы объясняем это тем,что сверстник общается с ребенком с РАС как с равным (именно отсюда название технологии «равный – равному»), интуитивно учитывая наличие у ребенка с РАС жизненного опыта соответственно возрасту, в то время как взрослый, сам того не желая, общается с ребенком не сообразно его возрасту (как с более младшим) и через гиперопеку снижает мотивацию ребенка с РАС и тем самым его потенциал.
В Санкт-Петербурге на сегодняшний день не существует групповых занятий, направленных на развитие социальных, коммуникативных и адаптационных навыков детей с РАС, где партнером выступал бы не ребенок с теми или иными особенностями, а обычный сверстник.По сути, обычная общеобразовательная школа – это единственная доступная детям с РАС среда, в которой на регулярной основе может осуществляться взаимодействие с обычными сверстниками.Цель проекта – сделать это взаимодействие структурированным и целенаправленным, предоставить супервизирование специалиста по прикладному анализу поведения, подготовить обычных детей к особенностям людей с РАС и взаимодействию с ними.

География проекта

Калининский район города Санкт-Петербурга

Целевые группы

1. дети с РАС в возрасте 8 - 10 лет
2. одноклассники без особенностей развития в возрасте 7 - 11 лет