Проекты

Краткое описание

Проект «Остановиться нельзя, двигаться!» предполагает комплекс мероприятий, направленных на поддержку детей с аутизмом, посещающих занятия со специалистами, использующими метод прикладного анализа поведения. Проект включает организацию и проведение занятий для детей, а также просветительские и консультационные мероприятия, которые будут способствовать укреплению и развитию такого подхода к реабилитации в среде родителей и специалистов Екатеринбурга и Свердловской области.
Дети с ОВЗ входят в категорию уязвимых групп населения, а в условиях пандемии им гораздо труднее, чем их нормотипичным сверстникам, адаптироваться к произошедшим изменениям. Настоящий проект – это проект помощи и поддержки. Мы хотим поддержать детей с РАС, которые в недостаточном объёме получают эффективную реабилитационную помощь.
Базовая программа занятий с ребенком с РАС в проекте включает основные аспекты реабилитации:
- Занятия с педагогом/психологом, реализуемые на основе методов и подходов прикладного анализа поведения (ПАП), направленные на формирование у детей необходимых навыков, в том числе, навыков учебного поведения;
- Занятия с логопедом, учитывающие индивидуальные особенности и возможности детей, в том числе, с использованием дистанционных форм обучения.
Программа мероприятий проекта включает:
- Мероприятия для родителей детей с РАС, как непосредственно участвующих в данном проекте, так и других, в форме консультативных встреч и вебинаров по актуальным для родителей темам.
- Информационно-просветительскую программу для педагогов, специалистов в области коррекционной работы с детьми с ОВЗ, родителей, рассказывающую о расстройствах аутистического спектра, особенностях обучения детей с РАС, методах работы с детьми с РАС, прикладном анализе поведения как методе с доказанной эффективностью в коррекционной работе.
Информационный и просветительский аспект всегда присутствует в нашей работе. Есть он и в данном проекте. Мы рассказываем о детях с РАС и их семьях, о проблемах, стоящих перед ними, о возможных путях решения, об эффективных методах работы.
На наших страницах в социальных сетях мы расскажем о проекте, о программе занятий, о специалистах и особенностях обучения детей, а также об активной роли родителей. Этот опыт будет полезен многим.
Первый этап данного проекта был реализован при поддержке Благотворительного фонда Владимира Потанина. Мы продолжаем работу в этом направлении, стремимся оказывать поддержку детям с РАС в трудной финансовой-экономической ситуации.

Цель

1. Обеспечить детям с РАС занятия со специалистами, использующими метод прикладного анализа поведения (ПАП)

Задачи

1. Обеспечить детям с РАС дошкольного и младшего школьного возраста занятия с педагогом-психологом на основе методов и подходов прикладного анализа поведения (ПАП), направленные на формирование у детей необходимых навыков, в том числе, навыков учебного поведения.
2. Обеспечить детям с РАС дошкольного и младшего школьного возраста занятия с логопедом, учитывающие индивидуальные особенности и возможности детей, в том числе, с использованием дистанционных форм обучения
3. Поддержать заинтересованность и усилия родителей, направленные на реабилитацию детей, укрепляя и развивая подход к реабилитации детей с РАС на основе методов с доказанной эффективностью
4. Активно участвовать в информационно-просветительской деятельности, направленной на развитие темы проекта

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) — это группа расстройств развития, которые проявляются в первые три года и сопровождают человека всю жизнь. К основным симптомам РАС относятся нарушения социальной коммуникации и социального взаимодействия, а также повторяющееся стереотипное поведение. Актуальность работы с детьми с РАС определяется, в первую очередь, высокой распространенностью расстройств, которые по некоторым данным наблюдаются у 1 из 68 детей. Увеличение числа детей с РАС влечет за собой растущий спрос на различные услуги и на доступность соответствующих вмешательств и компетентных специалистов. Один из базовых подходов к коррекции аутизма реализуется на основе методов прикладного анализа поведения (ПАП). Коррекционная программа для ребенка с РАС предполагает, что, кроме интенсивных занятий по коррекции нежелательного поведения и формированию новых навыков, в программу должны быть включены занятия с логопедом, который также работает с использование методов ПАП.
Получить такого рода комплексные коррекционные вмешательства в нужном объеме и надлежащего уровня в государственных и муниципальных организациях для родителей детей с РАС в регионах практически невозможно. Подавляющее большинство семей получают необходимые услуги в коммерческих центрах. Сейчас, в условиях пандемии, для многих изменилась финансовая ситуация. Как правило, в семьях, воспитывающих ребенка с РАС, работает один родитель. У большинства снизились доходы, а кто-то совсем потерял работу. Поэтому многие дети не смогут даже после завершения карантина снова вернуться к занятиям. Прекращение регулярных занятий для ребенка с РАС – большой риск потери уже сформированных важных навыков, риск отката.
Также значимые проблемы, с которыми сталкиваются семьи, воспитывающие детей с интеллектуальными нарушениями, отмечены в информационном докладе от Inclusion Europe «Экстренная ситуация с коронавирусом усугубляет дефицит образовательных возможностей для детей с интеллектуальными нарушениями». С этими проблемами в полном объеме столкнулись и наши семьи. Мы оценили текущую ситуацию, проведя опрос родителей. Результаты опроса подтвердили, во-первых, что родители хотят получать для своих детей существенно больший объем занятий со специалистом ПАП и логопедом, но не имеют такой финансовой возможности. А, во-вторых, около 70% тех, кто занимались ко времени начала пандемии, сократили или полностью отменили занятия. Основная указанная причина – финансовые возможности родителей.

География проекта

Екатеринбург и Свердловская область

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)
2. Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)