Проекты

Краткое описание

Проект "Инклюзивное пространство" предполагает создание программы, предполагающей психолого-педагогическую коррекцию, а также состоящей из комплекса междисциплинарных и интегративных методик для реализация права на инклюзивное образование детей-аутистов в общеобразовательной школе № 1, г. Ессентуки.

В России каждая школа обязана принять детей с ОВЗ по месту их проживания. В связи с чем существует проблема интеграции детей с расстройствами аутистического спектра в общеобразовательный процесс. Это большой стресс не только для таких детей, но и учителей, родителей и других учеников.
Программа "Инклюзивное пространство" предполагает создание теоретически-практического курса, который позволит упростить данную интеграцию и дать каждому из ее участников схему действий и все необходимые навыки, необходимые для адаптации в образовательной среде. Программа рассчитана на 2,5 месяца и будет разработана профессиональными супервизорами, учителями ресурсных классов, психологами-педагогами.

Программа "Инклюзивное пространство" предполагает создание методического пособия по следующим темам:
— Особенности и уровни развития психических функций ребенка;
— Модификации учебных планов;
— Подготовка учителей, работающих в инклюзивных классах;
— Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в школьной среде.
— Разработка новых методических подходов, способов, приемов обучения, в том числе, чтобы дать всем детям возможность участвовать в учебном процессе в соответствии с их особенностями, возможностями и потребностями в едином образовательном пространстве;
Важной частью программы станет ее практическое применение. Для этого, родители, дети, в том числе с РАС, учителя и эксперты совместно организуют поход в кинотеатр для просмотра фильма. Простое, на первый взгляд мероприятие, является непростым с точки зрения коммуникативных навыков.

В рамках проекта также предполагаются занятия детей с квалифицированным педагогом-психологом, который сможет улучшить психо-эмоциональное состояние участников проекта, а также будет решать возникшие кризисные ситуации среди детей. Всего в течение 6 месяцев с педагогом-психологом будет проведено 12 занятий по 2 часа каждое (всего: 24 занятия). На первом и на последнем занятии дети будут протестированы с целью выявления у них улучшений и назначения дальнейших действий по работе с детьми.

По итогам проекта программа "Инклюзивное пространство" будет доработана с учетом результатов обучения и кинопохода. Руководителем проекта будут проведены онлайн-встречи с представителями других школ на тему успешного опыта применения данной программы и возможности ее использования на территории других школ.

На начальном этапе будет разработан интернет-портал проекта, на котором все желающие смогут наблюдать за реализацией программы, а также в рамках обратной связи задать свои вопросы касательно тематики интеграции детей с РАС в школьный образовательной сфере.

Цель

1. Создание образовательной программы, состоящей из комплекса междисциплинарных и интегративных методик для реализация права на инклюзивное образование детей-аутистов в общеобразовательной школе № 1, г. Ессентуки.

Задачи

1. Повышение уровня компетентности и информированности в области инклюзивного образования детей с РАС педагогического состава
2. Разработка психолого-педагогической коррекционной программы "Инклюзивное пространство" и ее практическая реализация
3. Информационное сопровождение проекта в региональных СМИ, для демонстрации успешной практики интеграции детей-аутистов в общеобразовательный процесс.
4. Проведение совместных походов в кинотеатр детей с РАС и других учеников школы.
5. Проведение открытых обучающих и информационных мероприятий
6. Организация работы педагога-психолога.

Обоснование социальной значимости

В России каждая школа обязана принять детей с ОВЗ по месту их проживания. В то же время существует огромная разница между интеграцией детей, например, с расстройством слуха или зрения, и расстройствами аутистического спектра.
Для каждой школы, педагогов, родителей, детей - это большой стресс. Он основан на недостаточной информированности и профессионализме при процессе интеграции детей с РАС в школы.
К сожалению, в маленьких городах РФ ограничен кадровый состав необходимых специалистов. И появляется потребность ранжировании соответствующих навыков и знаний учителям и родителям.
К тому же, многие трудности обусловлены тем, что детям необходим длительный период адаптации к различным условиям обучения. Во время такого периода у них может наблюдаться аффективные вспышки, вплоть до вербальной и невербальной агрессии по отношению к окружающим. Соответственно мало передать знания в теории. Перед учителями и родителями стоит задача понять, как применять их на практике и контролировать ситуации, связанные с особенностями нарушений таких детей.
Для решения данной социальной проблемы, необходимо привлечение соответствующих специалистов к работе в школу. И проведение мероприятий, как теоретического, так и практического характера совместно с учителями и родителями школ.
Успешная реализация проекта "Инклюзивное пространство" на территории школы №1 в г. Ессентуки, станет отличным примером для использования в других городах и школах.

География проекта

г. Ессентуки (Ставропольский край)

Целевые группы

1. Родители детей-участников проекта.
2. Дети с РАС, нуждающиеся в эффективной интеграции в общеобразовательный процесс.
3. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях,