Проекты

Краткое описание

Проект является развитием и расширением одноименного проекта, реализуемого Ассоциацией "АУТИЗМ-РЕГИОНЫ" при поддержке ДСЗН в г.Москве в период с июня по декабрь 2022 года, и направлен на создание возможностей детям и подросткам с расстройствами аутистического спектра (РАС), в том числе с тяжелым поведением, обучаться в общеобразовательных школах с применением методов с научно доказанной эффективностью в мировой практике (прикладного анализа поведения - ПАП). В рамках проекта для 21 ребенка и подростка с РАС целевой группы, обучающихся в ГБОУ г.Москвы Школа №1367 и ГБОУ г.Москвы Школа 1574, будет проведена начальная диагностика на предмет выявления и оценки уровня дефицитов в развитии учебных и социальных навыков, а также поведенческих сложностей, по итогам которой будут разработаны программы индивидуального сопровождения детей квалифицированными специалистами по ПАП (кураторами и супервизорами). Индивидуальные программы, составленные специалистами по ПАП, позволят интегрировать в образовательный процесс занятия по развитию необходимых навыков, мероприятия по снижению уровня нежелательного поведения, а также провести консультирование родителей детей и подростков с РАС целевой группы. В ходе проекта будут организованы образовательные условия для 21 ребенка и подростка с РАС с использованием методов с научно доказанной эффективностью, а также обеспечено индивидуальное сопровождение детей специалистами по ПАП. Проект будет способствовать продвижению образовательной модели "Ресурсный класс" и повышению уровня информированности специалистов образовательных учреждений и родителей детей и подростков с РАС об инклюзивных образовательных моделях и эффективных методиках помощи.

Цель

1. Создание возможностей для эффективного и полноценного включения детей с РАС в процесс обучения в общеобразовательной школе в формате модели "ресурсный класс" с помощью методов, имеющих научные доказательства эффективности в мире (ПАП)

Задачи

1. Провести среди детей и подростков с РАС целевой группы комплекс диагностических мер по выявлению и оценке текущего уровня развития навыков, а также проявлений проблемного поведения.
2. Организовать образовательные условия для детей и подростков с РАС целевой группы с использованием методов с научно доказанной эффективностью (ПАП)
3. Обеспечить индивидуальное сопровождение родителям детей и подростков с РАС целевой группы со стороны специалистов по прикладному анализу поведения (ПАП)
4. Повысить уровень информирования родителей детей и подростков с РАС об инклюзивных образовательных моделях с использованием методов, имеющих научное доказательство эффективности

Обоснование социальной значимости

По официальным данным, в Москве проживает 6029 детей с РАС, при этом прогнозное количество составляет более 20 тысяч (Письмо Минздрава РФ №15-3101-2140 от 08.05.2013). Но даже из этого количества около 35% детей с РАС в настоящее время не имеют возможности очного обучения в школах, а остальные сталкиваются с существенными сложностями из-за наличия у них поведенческих, сенсорных и коммуникативных проблем. Предпринимаемые государством усилия и поддержка оказываются недостаточными для обеспечения в полном объёме прав детей с РАС на образование и их полноценное вхождение в современное общество. В результате в будущем дети не могут получить профессию, жить самостоятельно и нередко оказываются в социальной изоляции в ПНИ.
Между тем в мировой практике разработаны и успешно применяются методики, помогающие компенсировать дефициты учеников с РАС и успешно включать их в среду обычной школы, их эффективность подтверждена исследованиями и мета-исследованиями (Makrygianni M. The effectiveness of applied behavior analytic interventions for children with ASD: A meta-analytic study,2018). Большинство из них основаны на прикладном анализе поведения, который указан как ведущий метод реабилитации в Клинических рекомендациях по РАС Минздрава РФ. Практическая эффективность применения подтверждается возрастающим запросом родителей на модель «ресурсный класс», рекомендованную Минпросвещения (ТС-267/07 от 07.07.2017).
К сожалению, работа специалистов по ПАП, имеющих достаточный уровень квалификации для работы со сложными нарушениями у детей с РАС и социальными навыками, в настоящее время не может быть предоставлена школой, так как такой специальности нет в РФ и государственные ВУЗы специалистов такого уровня не обучают. ПАП не включен в программы базовой подготовки дефектологов, а доступные для финансирования из бюджетов школ краткосрочные курсы позволяют специалистам работать только в рамках готовых планов коррекции, но не обучают функциональному анализу причин поведения и составлению таких программ.
Результаты работы с детьми с РАС по развитию учебных и социальных навыков существенным образом влияют на качество жизни всей семьи, воспитывающей ребенка с РАС: семья имеет возможность выезжать на отдых, участвовать в общественных мероприятиях, нормализуется внутренний режим дня, улучшается взаимопонимание. Обучение родителей навыкам работы с детьми с РАС, информирование о методиках, которые родители могут применять самостоятельно в ситуациях вне школы поможет обеспечить целостность коррекционной работы и повышение ее качества.
Предлагаемый вниманию проект представляет собой комплекс мер, направленных на развитие навыков у детей с РАС в формате инклюзивной общеобразовательной школы, обучение родителей методам и приёмам абилитации и социализации детей с РАС, а также на повышение уровня информированности общества о феномене аутизма и работающих образовательных моделях, как следствие, улучшение качества жизни детей с РАС и их семей.

География проекта

г. Москва

Целевые группы

1. дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях
2. родители и члены семей, воспитывающих детей и подростков с РАС целевой группы