Проекты

Краткое описание

По программе будут организованы занятия, направленные на формирование навыков самостоятельности у детей с особенностями ментального развития. Необходимо создавать специальные условия для их обучения. Проект будет реализован на базе тренировочной квартиры, в которой созданы условия, полностью имитирующие проживание в квартире. С воспитанниками будут заниматься обученные педагоги, владеющие дефектологическими приёмами и приёмами прикладного анализа поведения (далее АВА).
Для всех участников программы будет проведена оценка уровня освоения навыка (по протоколам the AFLS "Оценка функциональных и жизненно важных навыков"). Мы определим индивидуальные цели и задачи обучения, и сможем оценить уровень сформированности навыков по завершении программы.
Каждый из 12 участников посетит не менее 40 занятий. Программа предполагает проведение в тренировочной квартире занятий по 4 направлениям:
1. Формирование социально-бытовых навыков - практические занятия по подготовке к самостоятельной жизни;
2. Базовая финансовая грамотность - формирование элементарных навыков покупки;
3. Занятия с психологом о взрослении - беседы на тему "Кто такой взрослый? Что такое ответственность?";
4. Формирование навыков коммуникации будет осуществятся на всех занятиях. Педагоги инициируют диалоги между участниками, обучают языковым клише.

Программа для каждого участника и по каждому навыку реализуется поэтапно (у каждого обучающегося время прохождения перечисленных этапов индивидуально).
Первый этап – ориентировочный – обучающиеся знакомятся с режимом, новыми обязанностями, требованиями. На этом этапе, как правило, участники очень заинтересованы, с удовольствием включаются в различные виды деятельности. Педагоги выстраивают взаимоотношения в группе, включают их в различные виды бытовой деятельности, наблюдают за обучающимися и при необходимости вносят изменения в индивидуальные программы.
Второй этап – формирующий. Педагоги оказывают только необходимую помощь обучающимся, чтобы закрепить правильное выполнение действий; учат ребят самостоятельно переходить от выполнения одной задачи к другой. В качестве алгоритма для формирования новых навыков (например, во время приготовления пищи или в процессе уборки), при выполнении которых необходимо соблюсти определенную последовательность операций и научиться работать самостоятельно от начала и до конца, используются визуальные подсказки.
На третьем этапе – совершенствования навыков – заметно уменьшается объем помощи со стороны педагогов-тьюторов, участники максимально самостоятельно планируют и выполняют домашние дела. При активном взаимодействии специалистов и родителей происходит перенос сформированных навыков в домашние условия. На данном этапе по программе "Финансовая грамотность" участники в сопровождении взрослого, а затем самостоятельно, будут совершать покупки в магазине.

Навыки, приобретенные участниками будут использоваться ими на протяжении всей жизни. Участники приобретут в семье новый статус - помощник (не обуза).

Цель

1. Повысить самостоятельность детей с ментальными особенностями посредством организации комплексных занятий в тренировочной квартире и в городской среде до индивидуально-доступного уровня каждого участника, позволяющего повысить качество их жизни и улучшить их жизненные перспективы.

Задачи

1. Организация занятий по направлениям
2. Организация информационных бесед для родителей на тему "Финансовые услуги детям и лицам с ментальными особенностями"
3. Создание игротеки по направлению "Финансовая грамотность", для коммуникативных занятий и для занятий с психологом.
4. Организация профилактических бесед с родителями о возможностях формирования жизненно важных навыков у людей с особенностями ментального развития
5. Тестирование уровня сформированности навыков

Обоснование социальной значимости

С 2015 г. наблюдается рост больных с аутизмом в 2,8 раза. По данным Минздрава УР в г. Ижевске 2087 детей имеют психические расстройства и расстройства поведения. Им установлена инвалидность (статистические данные https://18.rosstat.gov.ru/storage/mediabank/%D0%A0%D0%B0%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%). 1451 из них находятся под диспансерным наблюдением . Как правило, без помощи данная категория детей не может выполнять элементарные житейские задачи. У детей с тяжелыми ментальными нарушениями формирование навыков самообслуживания не происходит самопроизвольно. Навыки не формируются через подражание или формируются не полностью. Причин много: особенности физического строения тела, нарушения слухового и/или зрительного восприятия, особенности эмоционально-волевой сферы, низкий уровень развития функций программирования и самоконтроля, нарушение интеллектуального развития.
Сейчас силы педагогов системы образования и частных специалистов направлены на формирование академических знаний и навыков. Формирование бытовых и социально-значимых навыков имеет факультативный характер. В системе дополнительного образования Удмуртии отсутствуют программы формирующие социально-бытовые навыки. Специалистов, которые умеют прививать детям эти навыки, очень мало. При такой форме обучения не происходит переноса навыка в реальную жизнь.
Система социальной помощи так же направлена, в целом, на уход за человеком, а не на его развитие. На данный момент основная доля услуг - это бытовые услуги и социально-медицинские услуги. Лишь 11% услуг, из всех предоставленных, предполагает работу над личным потенциалом человека, оказавшегося в трудной жизненной ситуации. Это социально-педагогические, социально-психологические, социально-трудовые и услуги связанные с повышением коммуникативного потенциала человека (обучение использованию ТСР, обучение социально-бытовым навыкам, компьютерной грамотности и т.п.) (статистические данные Министерства социальной политики и труда УР за 1 полугодие 2022г.: https://minsoc18.ru/activities/statistics/socservices/ )
Нами проведены более 70 интервью с родителями детей и взрослых с РАС. Учет финансов не доступен для 88% детей респондентов, покупки без посторонней помощи не совершают 75%, самостоятельно не готовят 98%, требуется постоянная помощь в уходе за вещами у 40%, гигиенические процедуры совершают только с посторонней помощью 4% детей, не могут сами занять свое время и требуют постоянного присмотра 8%. Родители озвучивают, что не задумывались о важности самостоятельности детей. Все свои ресурсы они направляют на оздоровление детей и освоение школьной программы. После интервью 100% опрошенных родителей озвучивают необходимость привития навыков самостоятельности.
Данный проект позволит компенсировать недостаток образования в данном направлении. Ребята, посещавшие программы обучения в тренировочной квартире, демонстрируют повышение уровня сформированности навыков.

География проекта

Г. Ижевск

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 7 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях, имеющие низкий уровень сформированности социально-бытовых навыков и испытывающие трудности в их освоении. Наша организация работает с детьми с тяжелыми ментальными нарушениями. Данную категорию людей, как правило, не принимают в проекты из-за сложных поведенческих проблем и/или из-за отсутствия речи и её понимания. Достичь положительных изменений с данной категорией людей сложнее.
2. Родители детей и подростков в возрасте от 7 до 18 лет с особенностями ментального развития