Проекты

Краткое описание

Проект «Перевертыши» реализуется с целью создания условий для профилактики и коррекции, предупреждения нарушений письменной речи у детей и подростков с ЗПР в условиях культурной среды посредством организации системы коррекционной работы по предупреждению и устранению дисграфии и дислексии. Обслуживание детей с данными нарушениями является важным направлением деятельности отдела по работе с людьми с ограничениями жизнедеятельности. Реализация данного проекта позволит расширить направления работы библиотеки с детьми с ЗПР в части приобщения к чтению и правильному правописанию через организацию исследовательской работы. Проект будет реализован в Государственной библиотеке Югры.
Проект реализуется в три этапа: 1 этап - организационный, включает: формирование групп детей, подготовку к практической работе, подготовку расписания занятий, подготовку дидактических материалов. Дети совершенствуют навыки чтения и печатания, логопед выявляет различные нарушения в развитии письменной речи и разрабатывает методики их преодоления. 2 этап - основной, включает: проведение практической работы и занятий детей с ЗПР с логопедами и сотрудниками отдела по работе с людьми с ограничениями жизнедеятельности; выполнения домашних заданий с родителями; развитие крупной и мелкой моторики; развитие зрительного восприятия и узнавания; формирование фонематических процессов; формирование навыков звукобуквенного и слогового анализа и синтеза; развитие грамматического строя речи; развитие связной речи; расширение и обогащение словаря; развитие восприятия пространства. За время реализации проекта планируется провести 48 занятий. 3 этап - заключительный, включает: проведение итогового занятия по обучению грамоте, презентацию и защиту исследовательского проекта.

Цель

1. Создание условий для профилактики и коррекции, предупреждения нарушений письменной и устной речи у детей – логопатов в условиях культурной среды посредством организации игровых и коррекционных занятий по предупреждению и устранению дисграфии и дислексии с использованием художественных произведений для детей.

Задачи

1. Формирование группы из числа детей дошкольного возраста, младших школьников с проблемами дисграфии и дислексии для участия в проекте.
2. Проведение цикла игровых и коррекционных занятий.

Обоснование социальной значимости

Проблема дислексии и дисграфии год от года перерастает из проблемы школьной в социальную, так как в большинстве случаев ставит под угрозу успешность овладения знаниями по всем основам наук, закрывает дорогу к осуществлению профессиональных планов. И хотя эта проблема очевидна в современном обществе, однако отодвигается на «потом» из-за груза других актуальных дел.
Более 950 учащихся начальных классов, по сведениям, представленным Департаментом образования Администрации г. Ханты-Мансийска, не могут грамотно и понятно читать и писать, при том, что умственное развитие у них в норме. Дисграфия выявляется у 683 учащихся младших классов, что говорит об устойчивости данной формы речевого нарушения. Факт контрольного среза по освоению грамотой учениками 1 класса одной из общеобразовательных школ города показал, что 9 учащихся из 27 имеют ярко выраженные проблемы чтения и письма. А это - третья часть класса. При определенных усилиях, как со стороны родителей, специалистов, так и самого ребенка дисграфию можно скорректировать и вылечить. И начинать работу в этом направлении необходимо уже с 5-6 лет.
Развития дисграфии и дислексии у детей обусловлено несколькими причинами:
наличием вредных привычек у родителей, в частности употребление алкоголя и наркотических средств, слабым физическим состоянием детей, нарушенной экологией городов;
развитием современных технологий: телевизор заменил детям книжку, а компьютер и интернет – живое общение, дефицит живого общения приводит к отставанию в процессах формирования психологических функций, которые отвечают за полноценное воспроизведение букв при чтении и письме;
отсутствием семейного общения или его минимизация, родители увлечены гаджетами и мало внимания уделяют на общение с ребенком, вследствие чего у ребенка возникает дефицит общения и минимизируется разработка артикуляционного аппарата, дети мало повторяют за взрослыми и не приспосабливаются к процессу говорения;
отсутствием книги в доме, большинство современных родителей мало читают с детьми. Дети редко видят родных за семейным чтением, чаще - за экраном компьютера;
отсутствие полноценной семьи;
слабое владение детьми из семей трудовых мигрантов русским языком, с последующим развитием дисграфии и дислексии.
Отсутствие доступных центров по профилактике дислексии и дисграфии усложняет проблему профилактики и увеличивает нагрузку на логопедов и психологов детских садах и школах.
Из выше сказанного следует, что решение проблемы правильного произношения у детей дошкольного возраста, чтения и письма у школьников младших классов актуальная проблема, для решения которой уделяется недостаточное внимание. При наличии дисграфии не стоит надеяться, что ребенок «перерастет» проблему, стойкие нарушения письма, не связанные с незнанием норм правописания, требуют коррекции с участием психологов, логопедов, педагогов, библиотекарей, и, разумеется, родителей.

География проекта

г. Ханты-Мансийск

Целевые группы

1. Дети и подростки в возрасте от 5 до 18 лет с ЗПР
2. Дополнительные группы: дети и подростки с особенностями ментального развития, многодетные и малообеспеченные семьи