Проекты

Краткое описание

БФ “Дети наши” оказывает комплексную поддержку детям-сиротам по подготовке к самостоятельной жизни по нескольким направлениям: образование, профориентация, наставничество, постинтернатное сопровождение и социализация. Основная ценность данного подхода — в индивидуальном, внимательном отношении к потребностям каждого ребенка и в их комплексном развитии.
Наш опыт показывает, что для успешной реализации такого комплексного подхода необходимо развивать их личные и социальные компетенции, работать с внутренним состоянием ребенка.
В связи с этим, в рамках данного проекта планируется реализация двух дополняющих друг друга треков:
- Групповые обучающие занятий по социализации. Серия связанных друг с другом тренингов, направленных на развитие социальных компетенций подростков (обучение способам позитивной коммуникации, выстраиванию личных границ, способности строить долгосрочные планы).
- Индивидуальная психологическая работа с ребенком. Серия встреч с психологом будет направлена на работу с личным запросом ребенка, построение его ресурсного поля, развитие и укрепление его личности и самоидентификации, уверенности в себе и доверия к окружающему миру.
Сочетание двух обозначенных треков позволит достичь синергетического эффекта и наиболее устойчивых результатов в развитии детей-участников проекта.
По итогам проведенной в 2021 году первичной диагностики социальных компетенций воспитанников учреждений были определены 6 основных фокусов для работы с ребенком, значимых и необходимых для успешной адаптации в общество:
1. Ассертивность - способность человека не зависеть от внешних влияний и оценок, самостоятельно регулировать собственное поведение и отвечать за него;
2. Взаимодействие с другими людьми - способность выстраивать сотруднические взаимоотношения и успешно разрешать конфликтные ситуации;
3. Автономность - способность ощущать себя отдельной личностью со своими особенностями, потребностями и границами;
4. Эмоциональный интеллект - способность распознавать эмоции, намерения, мотивацию, желания свои и других людей;
5. Я-концепция - устойчивая система представления личности о себе;
6. Создание поля ресурсов и личной мотивации ребенка для его будущего развития.
В рамках проекта планируется разработка и проведение серии тренингов (не менее 6 мероприятий в каждом из 4 учреждений) для подростков 6-11 классов, индивидуальная работа с воспитанниками (не менее 100 часов личных консультаций), ведение индивидуального плана ребенка для отслеживания динамики его развития.
Основными критериями для оценки результатов будет измерение динамики состояния ребенка в двух областях:
- В отношениях с самим собой;
- В отношениях с окружающим миром (другими людьми).
Также в рамках проекта планируется описание методологии групповой работы, систематизация опыта по индивидуальным кейсам, анализ результатов проекта.

Цель

1. Рост уровня личностных и социальных компетенций детей-сирот для поддержки их развития внутри детского учреждения и увеличения возможностей к построению благополучной самостоятельной жизни после выпуска

Задачи

1. Психологическая диагностика, сбор запросов и анализ полученных данных от воспитанников детских учреждениях
2. Разработка серии обучающих мероприятий для развития социальных компетенций воспитанников детских учреждениях
3. Проведение серии обучающих мероприятий для развития социальных компетенций воспитанников детских учреждениях
4. Реализация индивидуальной психологической работы с воспитанниками детских учреждений
5. Сбор результатов и анализ данных по итогам проведенных обучающих мероприятий и индивидуальной психологической работы
6. Освещение проекта в социальных сетях, на сайте фонда и в СМИ

Обоснование социальной значимости

Подготовка к самостоятельной жизни воспитанников сиротских учреждений является общепризнанной проблемой, о чем говорят многочисленные научные и практические исследования (Семья Г.В., Ослон В.Н., Г.И.Плясова, С.В.Ерофеева и др.). Вместе с тем нет официальной статистики, которая демонстрировала бы актуальную ситуацию в отношении благополучия выпускников. Также на законодательном уровне нет утвержденных программ подготовки воспитанников к самостоятельной жизни. Со стороны детских учреждений существует большой запрос на реализацию проектов в этой области и готовность к сотрудничеству.
М. Ю. Ефремова (Проблемы социализации выпускников детских домов, 2011 г. https://clck.ru/ZEAqZ) указывает, что трудности социализации воспитанников детского дома связаны с «обеднением основных источников социализации»:
1) отсутствие возможностей усвоения позитивного социального опыта родителей путем подражания образцам их поведения и способам преодоления жизненных трудностей
2) жесткая регламентация и ограниченность социальных контактов, свойственные режиму проживания в детском доме
3) ранний детский опыт ребенка-сироты (материнская депривация) формирует один из серьезнейших феноменов сиротства — утрату базового доверия к миру, который проявляется в агрессивности, подозрительности, неспособности к автономной жизни;
4) затруднен процесс саморегуляции, соотносимый с постепенной заменой внешнего контроля поведения на внутренний самоконтроль. Это связано со спецификой организации жизни ребенка в детском доме, где функция контроля полностью удерживается воспитателями
Из детских домов выпускаются дети, не вполне готовые к жизни за стенами учреждения. На данный момент воспитанники детских домов являются одним из наиболее уязвимых слоев общества. Трудности, возникающие у выпускников детского дома — проблема государственного масштаба, которую нельзя игнорировать. (Кусаин, А. Х. Трудности, возникающие у выпускников детского дома при вхождении в самостоятельную жизнь — 2021. — URL: https://moluch.ru/archive/352/78963 ).
Фонд «Дети наши» проводит ежегодный мониторинг благополучия выпускников сиротских учреждений, результаты последнего опроса 2020 г.: https://detinashi.ru/wp- content/uploads/2017/04/2020_Opros-vy-pusknikov_fin.pdf. В рамках данных исследований подтверждаются сложности, которые испытывают выпускники в самостоятельной жизни, а именно – профессиональное самоопределение, недостаток юридической и финансовой грамотности, сложности при интеграции в общество, нерешенный жилищный вопрос, сложности при трудоустройстве и др. Дети из учреждений часто сталкиваются с тяжелым эмоциональным состоянием, неспособностью выстроить долгосрочные отношения, отсутствием мотивации и ресурсов, низкой самооценкой.
Развивая социальные компетенций и навыки принятия решений, формируя уверенность в собственных силах и доверие к окружающему миру, мы помогаем детям-сиротам избежать негативного сценария жизни и влияем на то, чтобы наше общество становилось благополучнее.

География проекта

Смоленская область (Шаталовский и Сафоновский детские дома), Ярославская область (Рыбинский и Волжский детские дома). По результатам исследования Благотворительного фонда “Нужна помощь” в рамках программы “Если быть точным” в 2018 году было проведено исследование сиротства. Целью исследования являлось освещение масштаба проблемы социального сиротства в регионах России. По результат анализа, Ярославская область находилась на уровне С - “регионы со средней выраженностью проблемы”, а Смоленская область на уровне D - “Самые проблемные регионы”. Одной из причин выбора конкретных детских учреждений для реализации проектов БФ “Дети наши” является их удаленность от от региональных центров - г.Смоленска и г.Ярославля - от 60 до 120 км, что усложняет процесс социализации и адаптации детей-сирот во время проживания в учреждении.

Целевые группы

1. дети и подростки в возрасте от 5 до 18 лет, с опытом сиротства, проживающие как приемных/замещающих семьях, так и в социальных организациях