Проекты

Краткое описание

Ключевая идея проекта – обучение детей с РАС основам востребованных ремёсел и формирование у них навыков по изготовлению различных видов творческих изделий. Благодаря проекту у ребят появятся не только эти важные для дальнейшей жизни навыки, но и появятся новые друзья и возможность общения и дружбы вне занятий.
Проект предполагает проведение в течение 7 месяцев регулярных групповых занятий в двух мастерских: «гончарное дело» и «швейное дело» для 12 детей с расстройствами аутистического спектра и 12 их нейротипичных сверстников.
Занятия будут проходить на территории креативного пространства «Успех», расположенного в здании инклюзивной средней школы №86 г. Казани, где работают ресурсные классы для детей с РАС. Вести занятия будут вести специалисты в области выбранных ремёсел (гончарное и швейное дело), а оказывать тьюторскую поддержку ребятам с РАС – специалисты, имеющие опыт работы с данной целевой группой, и волонтёры-сверстники.
В рамках проекта будут сформированы 3 инклюзивные группы по 8 детей, каждая из которых будет получать по 2 часовых занятия в неделю. Мероприятия проекта включают в себя систематические очные групповые занятия, а также два публичных мероприятия: выставку изделий и ярмарку-продажу.
Проект предполагает максимальное вовлечение детей в практическую деятельность, освоение ими алгоритмов изготовления различных изделий и получение понятного и конкретного конечного результата. Чтобы обучение было эффективным, специалисты будут использовать доказательные методы, основанные на поведенческом подходе: пошаговые визуальные алгоритмы, метод безошибочного обучения, метод положительного подкрепления, видеомоделирование, модели сверстникового наставничества и др. Специалисты будут 2 раза в месяц получать супервизии сертифицированного поведенческого аналитика для получения методической помощи и рекомендаций для повышения эффективности обучения в рамках занятий.
Мы сосредотачиваем деятельность на двух направлениях и нескольких конкретных видах продукции (тематических глиняных копилках и шоперах). Мы планируем уделить серьёзное внимание фирменному стилю продукции, разработать для неё уникальную айдентику с привлечением квалифицированных дизайнеров, чтобы изделия, изготовленные ребятами, были по-настоящему уникальны и востребованы. Через тиражирование изделий, снабженных соответствующей визуальной «упаковкой», мы хотим продолжить рассказывать обществу о людях с инвалидностью и тем самым влиять на дальнейшее развитие инклюзивного общества.
По результатам реализации проекта дети с РАС смогут не только развить творческие умения и предпрофессиональные навыки, но и получат опыт общения, откроют в себе творческие способности, усвоят и отработают образцы поведения, социальные нормы и ценности, необходимые для успешной дальнейшей социализации.

Цель

1. Реализация творческого потенциала и обучение ремеслу 12 школьников с РАС за счёт организации регулярных занятий с участием специально обученных педагогов и сверстников-наставников

Задачи

1. Разработать учебные программы групп по направлениям "Гончарное дело" и "Швейное дело"
2. Подготовить помещения мастерских к проведению занятий
3. Провести в течение проекта регулярные групповые занятия, согласно учебной программы и индивидуальных целей детей, с регулярной фиксацией результатов обучения
4. Организовать систему мониторинга прогресса навыков у детей – участников проекта
5. Организовать отчётные мероприятия проекта (выставки изделий, ярмарки-продажи)

Обоснование социальной значимости

В Татарстане, по данным Минздрава на 2022 год, живут порядка 17,1 тысяч детей с инвалидностью, почти треть из них (29,7%) – дети, страдающие психическими расстройствами и расстройствами поведения, нарушениями интеллекта. В Казани около 2500 детей с РАС до 18 лет. Сегодня для таких детей реализуется ряд проектов, в основном направленных на инклюзивное образование, однако существует дефицит доступных услуг, направленных на обучение ремеслу и предпрофессиональным навыкам.
В марте 2023 г. наши партнёры, МГОО помощи детям-инвалидам с РАС и их семьям «Просто другие» г. Казани, провели опрос среди 113 родителей, воспитывающих детей старше 10 лет с ментальными нарушениями (с помощью инструмента «google-формы»). Респонденты в основном имеют детей с РАС (46,9%) и другими ментальными нарушениями.
Треть (32,7%) респондентов указали, что испытывают трудности с организацией функциональной занятости и досуга ребёнка, ребёнку целыми днями нечем заняться. Ещё 28,3% указали, что «ребёнок иногда не может занять себя». По этой причине варианты дневной полезной занятости, в формате практической творческой деятельности в мастерских, очень востребованы.
Наиболее популярными вариантами организации функциональной занятости и досуга детей с сопровождением тьюторами родители считают формат «центра дневного пребывания» с возможностью посещать 2-3 раза в неделю. В рамках нашего проекта предполагается организация занятий мастерских 2 раза в неделю по 1 часу. Кроме того, у детей, освоивших новые функциональные навыки, расширятся возможности для функционального досуга дома (например, кроить и шить вместе с мамой).
Очень важно, чтобы подготовка детей с РАС к трудовой деятельности начиналась заблаговременно. Исследования говорят о том, что формирование новых навыков у детей с РАС происходит значительно дольше, нежели у их нейротипичных сверстников (См., например, методические материалы ФРЦ по развитию системы комплексного сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями, с ТМНР https://docs.edu.gov.ru/.) А это значит, что предпрофессиональные навыки, навыки поведения в быту и общественных местах, самоконтроля, навыки общения и др. нужно начинать формировать заранее. Именно поэтому целевая аудитория нашего проекта - дети от 10 до 13 лет лет.
Важная составляющая нашего проекта – возможность для детей с РАС общаться с нейротипичными сверстниками и учиться с их помощью. Обучение при посредничестве сверстников – стратегия с доказанной эффективностью (см., н-р, Л. И. Анищева, Н. В. Соловьёва. Организация инклюзивной образовательной среды (в вопросах и ответах), 2016), мощный инструмент, который повышает эффективность обучения в инклюзивных классах. Согласно исследованиям, ученики с особыми образовательными потребностями, выступая в роли обучающихся, демонстрируют до 40% более высокие результаты, а в роли обучающих – могут повысить самооценку и добиться лучших успехов в обучении или освоении навыков.

География проекта

г. Казань

Целевые группы

1. дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях
2. дети и подростки без особенностей здоровья от 10 до 14 лет