Проекты

Краткое описание

Одна из характерных черт людей с расстройствами аутистического спектра — трудности в освоении коммуникативных навыков, которые могут проявляться в таких формах как:
- Трудности с вербальной коммуникацией: ограниченный словарный запас, эхолалии, проблемы с пониманием абстрактных понятий, монотонность речи.
- Проблемы с невербальной коммуникацией: недостаток зрительного контакта, сложности в интерпретации мимики и жестов других людей.
Дефицит социально-коммуникативных навыков может привести к проявлениям нежелательного поведения, так как человек с трудом находит способы выражения своих потребностей и эмоций. Это также затрудняет понимание чувств других людей, социальных норм и правил общения, а также может привести к непониманию контекста разговора, трудностям в поддержании диалога и нарушению способности устанавливать дружеские связи.
Такое восприятие мира ребенком с РАС создает дополнительные барьеры для социализации и интеграции в общество.
Для улучшения коммуникативных способностей людей с аутизмом необходимо создавать поддерживающую среду, которая учитывает их индивидуальные потребности. Поскольку каждый человек с аутизмом уникален, подход к поддержке и развитию коммуникации должен быть персонализированным. Для успешной разработки и реализации программы по развитию коммуникативных навыков требуется слаженная работа компетентных специалистов, которые владеют методами и подходами, направленными на обучение детей с аутизмом.
Программа нашего проекта по развитию социально-коммуникативных навыков у подростков с расстройствами аутистического спектра предполагает:
1) Для 15-ти подростков с РАС в возрасте от 10 ло 18 лет будут организованы регулярные занятия с педагогами, реализуемые на основе методов и подходов прикладного анализа поведения (ПАП). В зависимости от потребностей ребенка, занятия могут реализовываться в разных форматах, таких как:
- индивидуальные занятия с педагогом (как очно, так и онлайн),
- занятия в мини-группах до 4-х человек (как очно с привлечением сопровождающих, так и онлайн),
- тренинги в общественных местах с целью закрепления и обобщения социально-коммуникативных навыков (как индивидуально с педагогом, так и в мини-группе до 4-х человек с привлечением сопровождающих).
2) Для 7-ми подростков с РАС в возрасте от 10 ло 18 лет будут организованы занятия с логопедом/специалистом по развитию речи, учитывающие индивидуальные особенности и возможности детей.
Программа мероприятий проекта включает:
1) Общие мероприятия для детей – участников проекта, направленные на развитие социально-коммуникативных навыков.
2) Цикл мероприятий «Контакт», направленных на получение нового социально-коммуникативного опыта.
3) Вебинары для родителей и специалистов, работающих с подростками с РАС по актуальным темам, с привлечением специалистов в области ПАП. Мероприятия будут направлены на информирование участников и повышение их осведомленности о специфике социально-коммуникативных особенностей детей с РАС.

Цель

1. Улучшить социальную адаптацию подростков с расстройствами аутистического спектра, развивая их коммуникативные способности через проведение занятий, основанных на методах прикладного анализа поведения.

Задачи

1. Обеспечить детям с РАС в возрасте от 10 до 18 лет занятия с педагогом на основе методов и подходов ПАП, направленные на улучшение коммуникативных навыков.
2. Обеспечить детям с РАС в возрасте от 10 до 18 лет занятия с педагогом по развитию речи/ логопедом, направленные на улучшение речевых и коммуникативных навыков.
3. Обеспечить детям с РАС в возрасте от 10 до 18 лет участие в общих мероприятиях, направленных на развитие социально-коммуникативных навыков.
4. Обеспечить детям с РАС в возрасте от 10 до 18 лет участие в цикле мероприятий «Контакт», направленных на получение нового социально-коммуникативного опыта.
5. Поддержать заинтересованность и усилия родителей, направленные на реабилитацию детей, путем информирования об актуальных социальных и коммуникативных проблемах детей с аутизмом, развивая подход к реабилитации детей с РАС на основе методов с доказанной эффективностью.

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) — это группа расстройств развития, которые проявляются в первые три года и сопровождают человека всю жизнь. К основным симптомам РАС относятся нарушения социальной коммуникации и социального взаимодействия, а также повторяющееся стереотипное поведение.
Актуальность работы с детьми с РАС является несомненной ввиду высокой распространенности, количество детей с диагностированным РАС в Свердловской области и Екатеринбурге ежегодно увеличивается на 45% (данные озвучены главным внештатным психиатром Свердловской области Малаховой А. В. в 2020 году). Увеличение числа детей с РАС влечет за собой растущий спрос на различные услуги, на их доступность и компетентных специалистов. Также стоит отметить, что по данным РосСтата, в Свердловской области ежегодно существенно увеличивается количество детей-инвалидов с выраженными стойкими нарушениями психики. языковых, речевых и сенсорных функций, что говорит о низком уровне ранней диагностики и медико-педагогической помощи в регионе (Приложение 1).
Мы провели опрос среди родителей детей с РАС. 100% респондентов с уверенностью отметили, что с наступлением подросткового возраста, проблемы, связанные с несформированностью коммуникативных навыков, только усугубились (Приложение 2). Социально-коммуникативные трудности приводят и к усилению нежелательных проявлений поведения, повышению тревожности, что дополнительно усложняет социальную адаптацию подростка.
К тому же, чем старше ребенок, тем меньше специалистов, желающих и умеющих работать с подростками с РАС, т.к. такая работа требует дополнительных знаний и квалификации у специалистов. И часто ребенок с аутизмом в подростковом возрасте не имеет ни друзей, ни других социальных контактов и оказывается в полной социальной изоляции.
Прикладной анализ поведения (ПАП) - один из базовых подходов к коррекции аутизма, который может помочь детям с расстройствами аутистического спектра улучшить социально-коммуникативные навыки в любом возрасте.
В России ПАП, в силу объективных причин, используется не так широко, однако:
1. Министерство образования и науки РФ в письме от 11.03.2016 г. № ВК-452/07 приводит его в перечне наилучших методов коррекции и обучения детей в рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ.
2. В 2024 году Министерство здравоохранения РФ одобрило клинические рекомендации «Расстройства аутистического спектра», в которых утверждается, что основные методы лечения РАС носят немедикаментозный характер и должны включать в себя поведенческие, образовательные и психологические вмешательства. А методы на основе прикладного анализа поведения (ПАП) рекомендованы в качестве вмешательства первого выбора (Приложение 5).
Дополнительное финансирование проекта позволит увеличить количество занятий детям подросткового возраста с РАС, получить более квалифицированную помощь, что повысит качество жизни как самих детей, так и их семей.

География проекта

Екатеринбург и Свердловская область

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях