Проекты

Краткое описание

Проект «Я ЕСТЬ!» – это комплексная работа с группой подростков (20 человек 12-18 лет) с особенностями ментального развития и их семьями.
Считаю важным отметить, что большенство Воспитанников "Школы дружбы" не посещали общеобразовательные учреждения - дети с тяжелыми нарушениями.

Приоритетное направление нашей организации, простыми словами - научить детей дружить. Или способствовать Самоидентификации Личности, помочь ответить на вопрос «Кто Я в этом мире?».

При разработке программы мы опирались не только на проверенные методики но и, самое главное, на личный накопленный опыт работы и непосредственного общения с «особятами»: на занятиях, во время игр, у себя дома.
Представленный проект по сути является продолжением действующего проекта «Такие как все» (при поддержке ФПГ). Мы взяли оттуда то, что считаем наиболее эффективным и дополнили недостающим, а именно – партнерством с родителями.

Итак, на первом месте - групповые занятия с детьми на общее развитие недостающих навыков: социально - бытовых и сенсорно-моторных. Именно их отсутствие в первую очередь затрудняет взаимодействие с миром. В этом возрасте уже сложно что-то значительно исправить, но научить ребенка владеть собой, уметь осознавать и компенсировать свои особенности – вполне возможно. Так же ребенку необходимо уметь донести до окружения о своих потребностях. Работа в группе позволяет не только озвучить свои желания, но и услышать потребности другого! Залог здорового общения – слышать друг друга, уважать границы свои и чужие, выполнять правила принятые в обществе. Этому и необходимо учить детей в первую очередь.

Во-вторых - Творчество (арт-терапия). В нашем проекте - это и возможность «рассказать» о своих чувствах через краски, и работа на результат - красивый рисунок, который можно показать маме, сверстникам, участвовать на выставке – позволит осознать значимость своего труда, повысить самооценку. https://t.me/arsenievmuseum/2732?single

Отдельное время для практической отработки социально-бытовых навыков, ухода за собой. Обязательно оставлять время для игры, свободного общения.

В ходе групповых занятий всегда наиболее остро всплывают личные дефициты. В качестве компенсации - индивидуальная работа с каждым воспитанником для их проработки.

Однако все труды педагогов бессмысленны, если дома родители не поддерживают успехи ребенка. А также, если не созданы элементарные условия для полноценного роста и развития. Например, нет режима дня, не учитываются особые потребности в питании, а домашние задания и вовсе игнорируются. В связи с этим, проектом предусмотрена серия вебинаров и практик, обязательных (!) для участвующих в проекте взрослых с целью повышения родительской компетенции. Обязательное условие для участия в проекте - выполнение домашних заданий с соответствующими видеоотчетами. Приятным бонусом для родителей станет трехчасовая передышка во время занятий с детьми.
Мы хотим дать родителям необходимые знания и компетенции, ведь именно они, родители - самые

Цель

1. Способствовать самоидентификации а также развитию коммуникативных навыков у 20 подростков особенностями ментального развития с 12 по 18 лет
2. Повысить компетентность родителей, подготовить их к самостоятельной работе с ребенком после окончания данного проекта. Всего 20 семей

Задачи

1. Первичная психолого-педогогическая оценка развития ребенка, собеседование с родителем, подписание договоров, формирование групп и рабочего расписания.
2. Начало занятий. Углубленная психолого - педагогическая оценка развития. Определение направления работы, содержание обучения и объем программного материала, который ребенок (группа) ожидаемо сможет освоить в течение проекта. Составление учебного плана.
3. Старт цикла вебинаров для родителей. Продолжение текущей деятельности проекта.
4. Промежуточное подведение итогов проекта. Выдача рекомендаций на время каникул.
5. Промежуточная психолого - педагогическая оценка развития детей. Корректировка учебного плана.
6. Продолжение текущей деятельности проекта.
7. Углубленная психолого - педагогическая оценка развития. Подведение итогов проекта.

Обоснование социальной значимости

Я - мама особого ребенка. Моей девочке 15 лет. Когда ей было 6, родилась «Школа дружбы» с целью помочь таким же детям развиваться и социализироваться.
Я брала полный курс для родителей по методу Доманов, отучилась на детского психолога, инструктора по йоге, атр-терапевта и многое другое…. сама стала лучшим учителем своему ребенку. Почему? Потому что нет, совсем нет(!) комплексной работы с ребенком. Всего мало, дорого, разрозненно или просто слишком далеко от дома… Примерная стоимость представленного в проекте набора услуг (в отдельно взятых центрах, в разных местах и в разное время) в нашем городе по моим подсчетам от 97.000. https://panda-med.ru/price.html http://raciocenter.ru/uslugi https://auvlru.ru/

Вот и сейчас Милане в буквальном смысле некуда пойти, чтобы просто поиграть с детьми, кроме как в «Школу дружбы»
Еще на мой взгляд большой минус в том, что на занятия берут только ребенка, а родитель остается за дверью и не знает, что он сам может сделать. Зато когда ребенок подрастает, происходит обратное. Учить ребенка и вовсе перестают, только творчество… родитель сидит с ребенком и рука в руке что-то рисует или лепит за него. Спрашивается, какой в этом толк? И что делали учителя, если так и не смогли привить детям элементарных навыков? И почему нельзя было сразу учить родителей понимать собственного ребенка и доносить до него элементарные знания?

Посещая аналогичные центры в США и во Франции, я обращала внимание какое значение отдается именно работе с родителем, повышению его компетенции как педагога и психолога. А так же сколь многое делается для социализации подрастающих ребят, подготовке к дальнейшему трудоустройству и самостоятельному проживанию.

С нового года «Школа дружбы» переезжает в новое помещение (188 кв. м2) выделенное МИЗО Приморского края в безвозмездное пользование сроком на 10 лет!! Очевидно, этот проект станет одним из первых. В него мы постарались заложить основную идею развития центра.

География проекта

Владивосток (+Артем)

Целевые группы

1. подростки с особенностями ментального развития от 12 до 18 лет
2. родители (семьи) детей и подростков с особенностями ментального развития