Проекты

Краткое описание

Проект реализуется в ГБОУ Центр образования №173 и направлен на развитие инклюзии, улучшение социальной адаптации учеников с РАС, путем создания необходимых специальных образовательных условий. Применение методов с доказанной эффективностью способствуют развитию социальных навыков, улучшению учебной деятельности, навыков коммуникации и приемлемому поведению в обществе детей с РАС. В течение реализации данного проекта школьники с РАС получат специальную интенсивную поддержку куратора и супервизора: специалистов, обладающих высокими компетенциями в сфере прикладного анализа поведения (ПАП). Педагоги, работающие в школе с детьми, обучатся основам ПАП, а также получат методологическую и консультационную поддержку на протяжении всего проекта.

Цель

1. Повышение качества жизни детей школьного возраста с РАС и другими ментальными нарушениями, а также их родителей посредством реализации права на инклюзивное образование . Создание специальных образовательных условий для улучшения включения школьников с РАС в образовательный процесс. Комфортная инклюзия для всего образовательного учреждения. Уменьшение интенсивности проявлений нежелательного поведения у школьников с РАС, повышение мотивации к сотрудничеству и коммуникации. Приобретение знаний и инструментов для эффективной работы с поведением педагогами школы.

Задачи

1. Тестирование каждого ребенка для определения его дефицитов в обучении и целей поведения в начале проекта
2. Разработка и внедрение индивидуальных планов и протоколов коррекции поведения
3. Выполнение и коррекция, по мере необходимости, индивидуальных планов, протоколов. Адаптация учебных материалов.
4. Методологическая и консультационая поддержка для 7 специалистов школы, работающих с детьми с РАС
5. Тестирование каждого ребенка для определения достижения целей поведения и обучения в конце проекта
6. Обучение новых тьюторов в начале учебного года методам Прикладного поведенческого анализа. Основы АВА -терапии. Базовый курс.
7. Проведение уроков "Доброты" в регулярных классах школы, выступление куратора на педагогическом совете школы.

Обоснование социальной значимости

Распространенность РАС составляет примерно 1% от детского населения России (письмо Министерства здравоохранения РФ от 08.05.2013 №15-3/10/1-2140). Прогнозное количество детей с РАС в Санкт-Петербурге - более 9000 чел. (данные Фонда содействия решению проблем аутизма в России "Выход"). По данным Комитета по социальной политике Санкт-Петербурга, количество детей школьного возраста (7-18 лет), имеющих 3 или 2 степень ограничения жизнедеятельности по способности контролировать свое поведение (что является внешней, видимой со стороны характеристикой РАС), в 2018 году составила более 4000 человек.
На 2021 год прогнозное количество детей с РАС в Санкт-Петербурге — 9470.
Дети с аутизмом (РАС) - сложная категория обучающихся с поведенческими и сенсорными нарушениями. В большинстве случаев вынуждены «обучаться» в изоляции, что приводит к еще большей их инвалидизации.
В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" должны создаваться необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), инвалидами, детьми-инвалидами, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации. Существует модель организации инклюзивного образования- Ресурсный класс (далее -РК), с применением научно доказанных эффективных методов Прикладного поведенческого анализа (ПАП), которая обеспечивает наиболее комфортные условия инклюзии и наилучшие результаты для всех учеников школы. (Методические рекомендации от Минобрнауки с практическим пособием «Ресурсный класс» (ТС-267/07 от 07.07.2017 г.))
Основные проблемы:
— В городе существует дефицит школ, готовых принимать детей с РАС, открывать РК. Огромный дефицит квалифицированных специалистов. Но самое главное в школах отсутствует система поддержки учителей и тьюторов с применением доказанных методик. Отсутствие возможности обучения педагогов методам прикладного анализа поведения (ПАП) за бюджетные средства.
— Реализация инклюзивной модели образования хоть и гарантируется Законом Об образовании, однако не подкреплена системной методической и ресурсной поддержкой сотрудников образовательных организаций. Без привлечения квалифицированных специалистов, обладающих высокими компетенциями в области прикладного анализа поведения (ПАП)- сложно создать успешную и работающую модель инклюзии.

Родители вынуждены самостоятельно организовывать и оказывать помощь в создании необходимых образовательных условий для своих детей.

Проект направлен на создание неоходимых условий педгогической и консультационной поддержки для успешной реализации образовательных программ и успешного включения детей с РАС в школьную жизнь.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях
2. значимые взрослые