Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие предпрофессиональных навыков у 40 подростков с расстройствами аутистического спектра (РАС). Запланирована организация их занятости в творческих мастерских, с применением методов прикладного анализа поведения (ПАП), имеющих доказанную эффективность. Важно, что реализация проекта является продолжением работы организации по социализации детей и подростков с РАС, которую мы проводим с 2019 года, и позволяет расширить целевую группу и вовлечь в работу большее количество подростков. На занятиях они осваивают цепочки по изготовлению материальных объектов (свечи, мыло, гончарные изделия), которые в перспективе могут стать предметами их занятости во взрослом возрасте. Также, подростки с РАС обучаются проявлять активность при выборе форм, цвета, запахов и состава самого творческого продукта. Таким образом, они активнее включаются в выполнение задач на занятиях и сами формируют будущие образы своих изделий. Эти занятия помогают ребят освоить тонкости работы в творческих мастерских, постепенно снизить потребность в сопровождении взрослых на занятиях. Благодаря регулярным занятиям, не менее 4 часов еженедельно, они готовятся к полезной занятости во взрослом возрасте.
В проекте будет организована работа со специалистом по прикладному анализу поведения над текущими проблемами адаптации заданий, материалов, инструкций. Специалист по ПАП решает вопросы по нежелательному поведению у подростков с РАС, организует работу тьюторов и работает с педагогами. Работа в мастерских будет организована с тьюторским сопровождением, в нужном для ребенка объёме. Часть ребят могут работать в группе, при этом нуждаться только в вербальных подсказках, а другим требуются постоянная индивидуальная помощь тьютора, выполнением протоколов по коррекции нежелательного поведения.
Для этих целей также, в рамках проекта, будет дополнительно оснащена сенсорная зона и помещение мастерских. Эта позволяет расширить возможности для включения в занятия подростков с тяжелым нежелательным поведением, так как помещение оборудовано всеми необходимыми зонами для снижения напряжения, нагрузки, а также возможности переключения с одной деятельности на другую, переходя из кабинета в кабинет (например от творческой мастерской в зону отдыха или сенсорную зону). Таким образом подростки будут пребывать в центре не менее двух часов подряд, что обеспечит им дневную занятость и формирование предпрофессиональных навыков. В рамках проекта будут организованы практические тренинги, консультации для 40 родителей подростков с РАС.
Регулярные консультации с супервизором по ПАП позволят скорректировать актуальные цели подростков на занятиях, расширять их компетенции и работать с нежелательным поведением максимально эффективно. Компенсация сложностей в поведении позволит в рамках проекта расширить их возможности по увеличению времени пребывания на занятиях в мастерских, повышению уровня самостоятельности и обучению в группе.

Цель

1. Обеспечить развитие социальных и предпрофессиональных навыков у подростков с расстройствами аутистического спектра (в том числе дети с тяжелыми формами поведения) в рамках творческих мастерских.

Задачи

1. Организовать работу творческих мастерских и процессы творческой занятости, используя технологии прикладного анализа поведения (ПАП)
2. Расширить социальные и предпрофессиональные навыки подростков с РАС, повысить мотивацию к применению навыков в работе творческих мастерских
3. Повысить уровень информированности и компетенций родителей подростков с РАС в вопросах эффективных методов организации творческой деятельности

Обоснование социальной значимости

По данным Управления здравоохранения Липецкой области от 25.09.2023 года, в регионе 405 детей получили официальный диагноз РАС<2>, что может быть ниже фактических цифр, приводимых Минздравом РФ <1>. За прошедшие четыре года целевая группа детей с РАС в ЛРОО «Вырастите мир. Аутизм в Липецке», увеличилась с 16 до 140 детей (2023г). Конвенция о правах инвалидов, ратифицированная Россией в 2021 году, декларирует, что государство обязано наделить людей с инвалидностью возможностью развивать и использовать творческий и интеллектуальный потенциал. Аутизм невозможно излечить, но можно создать адаптированные условия для подготовки ребят к взрослой жизни и занятости, что повысит их шансы на социальную востребованность. В последние время в стране проводятся меры для вовлеченности детей с ОВЗ в программы допобразования, работа по профессиональной подготовке и трудоустройству. Подобные практики единичны, особенно для людей с ментальной инвалидностью. Трудности связаны с нехваткой специалистов, владеющих методиками ПАП, отсутствием системы тьюторского сопровождения. Опыт последнего года работы с детьми в условиях спортивных секций, занятий творчеством и занятий по робототехнике подтвердил их эффективность и необходимость. Эти занятия помогают им развивать уверенность, что они могут создавать материальные и творческие объекты, способны делать спортивные успехи. Внимание к инвалидности исчезает. Необходимо групповое обучение социальным навыкам детей с РАС без интеллектуальной недостаточности для развития социальной коммуникации, а также преодоления ограниченности интересов и повторяющегося поведения <5>, с.49, при этом важно использование методик альтернативной и дополнительной коммуникации для детей с РАС с низким уровнем функциональной речи.
В настоящее время организация полноценных адаптированных занятий на базе государственных учреждений остается недоступным для ребят, поэтому необходимо продолжать работу в этом направлении, привлекая внимание общественности и государства к данному вопросу. Использование Прикладного анализа поведения признано эффективным вмешательством Минздравом РФ <1> <4>. Кроме того, многие родители испытывают трудности в связи с сокращением доходов из-за потери работы или снижения заработной платы на фоне кризисных явлений в экономике в связи с агрессивной санкционной политикой зарубежных стран, поэтому сохранение и расширение интенсивного вмешательства для их детей крайне важно именно не в формате частных занятий, а на бесплатной основе с участием профессионалов.
Исследования показывают, что для детей с РАС общение со сверстниками и полезная занятость - реальная терапевтическая помощь. Доступные бесплатные инклюзивные центры, специалисты которых владеют научно обоснованными методиками помощи людям с РАС и могут подготовить детей с РАС к переходу во взрослую жизнь, эти дети вырастут приспособленными взрослыми, которые смогут жить в обществе и приносить пользу.

География проекта

город Липецк

Целевые группы

1. Подростки с расстройством аутистического спектра (РАС) от 12 до 18 лет, в том числе дети с тяжелым поведением, проживающие на территории города Липецка и имеющие дефициты в социальных навыках.