Проекты

Краткое описание

Для специалистов, работающих с детьми с особенностями развития, очевидно, что наиболее значимой для дальнейшего развития ребенка является среда здоровых детей, а их включение в социум должно происходить как можно раньше, в дошкольном возрасте, когда не так значимы различия между детьми. Проект «С инклюзией: от простого к сложному» направлен на создание равных возможностей для развития, социальной адаптации и обучения дошкольников с ОВЗ через организацию благоприятных социально-педагогических условий в среде их нормотипичных сверстников. В рамках проекта группа из 22 детей с ОВЗ дошкольного возраста будет включена для совместных занятий в интегративные группы инклюзивного детского сада «Наш дом» ГБОУ Школа 1206 г. Москвы, на территории которого есть все необходимые условия: учебные помещения для групповой и индивидуальной работы, комната сенсорной разгрузки с насыщенной сенсорной средой, игровые комнаты. Каждый ребенок-участник проекта получит не менее 720 часов групповых занятий (5 раз в неделю по 4 часа), а также не менее 6 индивидуальных часов в рамках диагностики функциональных навыков. Специалисты детского сада также будут участвовать в проекте в качестве волонтеров.
Деятельность по проекту будет не просто работой различных специалистов, а единым системным воздействием. Важный принцип – командная работа, включающая четкое распределение обязанностей между специалистами. По результатам проекта достижения ребенка не будут определяться исключительно академическими знаниями и навыками, основной упор будет направлен на навыки, связанные с жизненными компетенциями. Специальные образовательные условия будут обеспечивать обучение правилам социального взаимодействия и формирование доброжелательных отношений между дошкольниками на принципах безоценочности, отсутствия соревновательных моментов и включения взаимопомощи в играх и совместной деятельности; формирование познавательного ориентирования в окружающем пространстве, перенос этого опыта в игровые и практические ситуации. В этом также помогут музыкальные занятия на развитие слухового внимания, фольклорные игры и танцы с партнерами с элементами театрализованной деятельности, занятия ритмикой для развития основных навыков владения своим телом и ориентации в пространстве, совершенствования внимания и психомоторных способностей ребенка. Построение всей деятельности в рамках проекта будет ориентировано на интересы и возможности конкретного ребенка, а также вовлечение родителей непосредственно в образовательную деятельность.
Таким образом, вся психолого-педагогическая работа в рамках проекта будет нацелена не на преодоление «дефекта», а на улучшение качества жизни ребенка с ОВЗ и его семьи, а обучение – не на реализацию образовательной программы, а на адаптацию ребенка к задачам его реальной жизни. Полученные навыки позволят ребенку в дальнейшем снизить уровень тревожности и сократить время адаптации к новым условиям школьной жизни, что поможет успешно осваивать школьные образовательные программы.

Цель

Задачи

1. Консультирование родителей по вопросам организации взаимодействия с ребенком
2. Диагностика степени сформированности функциональных навыков у детей с ОВЗ дошкольного возраста
3. Развитие коммуникативных и речевых навыков у детей с ОВЗ дошкольного возраста
4. Включение детей с ОВЗ дошкольного возраста в групповые форматы социального взаимодействия в среде сверстников
5. Формирование у детей с ОВЗ дошкольного возраста стереотипа поведения в учебной среде и начальных академических навыков

Обоснование социальной значимости

В России в 2018 году количество детей с ОВЗ и инвалидностью составляло 5,3%, а в 2023 – 8,9% от общего числа дошкольников. По данным Минпросвещения России по ситуации на 2024/25 учебный год число обучающихся дошкольных образовательных и общеобразовательных организаций с ОВЗ составило 1 286 122 ребенка, более половины из них имеют нарушения ментального здоровья и задержки развития, при этом прогнозная численность детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), проживающих в г. Москве, — около 30 тысяч человек.
Федеральный закон "Об образовании в РФ" (ст. 5.1) декларирует "создание необходимых условий для получения без дискриминации качественного образования лицами с ОВЗ, в том числе посредством организации инклюзивного образования". Практическая сложность выполнения данной нормы закона заключается в том, что в образовательных учреждениях очень мало подготовленных кадров в области инклюзии и коррекционной работы. Особенно, когда речь идет о дошкольном обучении детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). В итоге, большинство детей с ментальными нарушениями и нарушениями поведения вынуждены не посещать детские учреждения, а находиться дома, не приобретая социальные навыки и все более изолируясь от общества.
Создание универсальной модели обучения в условиях инклюзивного образования — довольно непростая задача с учетом того, что каждый ребенок с ОВЗ имеет свои особенности восприятия и специфику в демонстрации знаний. Чтобы максимально адаптировать обучение под нужды детей с особыми образовательным потребностями, необходимо организовать для них доступ к широкому спектру методов обучения, имеющих научно доказанную эффективность, ведь работая над развитием исполнительных функций у дошкольников с ментальными нарушениями, мы должны обучать их навыкам, которые у других учеников формируются естественным образом. Поэтому основной комплекс задач, связанных с развитием и обучением ребенка с ОВЗ, должен решаться на ежедневных занятиях: индивидуальных, подгрупповых и групповых. А вопрос включения детей с высоким образовательным потенциалом и тех, чьи возможности ограниченны, в единое образовательное пространство остается актуальным, но решаемым.

География проекта

г. Москва

Целевые группы

1. Дети с особенностями ментального развития от 3 до 9 лет
2. Родители/значимые взрослые детей с особенностями ментального развития от 3 до 9 лет