Проекты

Краткое описание

Проект «Безграничное Лето» нацелен на комплексное решение проблем детей с ментальными особенностями (РАС, СДВГ, ЗПР).
Он включает несколько составляющих:
1) 24 семинара для 360 педагогов по одной из наиболее эффективных методик помощи детям с ментальными особенностями - методик Прикладного Анализа Поведения (ПАП). В результате педагоги узнают, как выстраивать коммуникация с детьми с особенностями и как проводить инклюзивные уроки.
2) 10 тренингов с участием нормотипичных и особенных учеников в школах, применяющих инклюзию.
3) Загородный летний лагерь: 20 особенных детей в течение 7 дней будут проживать в санатории, заниматься с профессиональными поведенческими аналитиками (специалисты ПАП); посещать сеансы лечебной физкультуры (ЛФК) и фитотерапии.
4) 5 семинаров для 20 родителей особенных детей по приёмам ПАП, которые они смогут применять дома при общении с особенным ребёнком, поддержании достигнутого прогресса и дальнейшего его развития.
5) Инклюзивное мероприятие с участием нормотипичных (20 чел) и особенных детей (20 чел), чтобы помочь социализации особенных детей и научить нормотипичных школьников общаться с детьми с ментальными нарушениями.
6) Создание методического видео-пособия - видеоролика о проекте, который будет разослан в школы для демонстрации того, как делать инклюзивные проекты.

В проекте «Безграничное лето» мы одновременно реализуем принципы ПРЯМОЙ И ОБРАТНОЙ ИНКЛЮЗИИ: мы готовим детей с ментальными отклонениями правильно и безопасно вести себя в обществе, находить общий язык со сверстниками и взрослыми; мы обучаем родителей основам прикладного анализа, чтобы они могли применять его дома для поддержания прогресса, который дети достигнут на занятиях с профессиональными аналитиками; мы передаём инструменты ПАП и опыт его применения педагогам обычных школ, которые будут применять полученные навыки для построения коммуникации между детьми в школе; мы демонстрируем, как именно нужно проводить такие тренинги в школе и таким образом, готовим нормотипичных школьников к общению с теми, кто отличается от них; и наконец, мы организуем инклюзивное мероприятие с участием особенных и обычных детей, помогая последним составить позитивное представление о детях с ментальными особенностями, на практике почувствовать, что такое толерантность, уважительное отношение к тем, кто не похож на тебя и как выстраивать доброжелательное общение с ними; мы создаём методическое видео-пособие, где будут даны рекомендации, как организовывать инклюзивные мероприятие с нормотипичными и особенными детьми, используя методы ПАП.

В результате реализации проекта дети получат помощь профессиональных специалистов в области одной из самых эффективных методик коррекции и социализации - ПАП и испытают опыт общения с нормотипичными сверстниками; родители научатся помогать детям в домашних условиях; педагоги получат знания, наглядные методические материалы и реальный опыт построения отношений между нормотипичными и детьми с особенностями.

Цель

1. Организовать летний лагерь "БЕЗГРАНИЧНОЕ ЛЕТО" для детей с особенностями ментального развития с целью улучшения их социализации за счёт подготовки как самих детей к общению с окружающими, так и созданию обратной инклюзии за счёт распространения знаний о правилах коммуникации с детьми с особенностями среди педагогов и школьников, а также проведения практических тренингов с участием особенных и нормотипичных детей и педагогов.

Задачи

1. Подготовить и согласовать план проведения проекта
2. Провести семинары для педагогов
3. Провести тренинги в школах
4. Организовать работу летнего лагеря
5. Обеспечить информационное освещение проекта
6. Подвести итоги, сформировать методические материалы для школ, подготовить отчёты

Обоснование социальной значимости

Детей с ментальными особенностями развития становится всё больше по всему миру. Задержка психического развития (ЗПР) наблюдается у 16% школьников. Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) диагностируют у каждого 10 ребёнка. Расстройство аутистического спектра (РАС) встречается примерно у 1 из 56 детей. И их количество по разным данным увеличивается на 13-30% в год. У каждого 5го знающего об аутизме россиянина (20%) в ближнем окружении есть люди с аутизмом. В 2019 году Министерство здравоохранения РФ сообщало о том, что число детей диагнозом аутизм в России превысило 31 тыс.чел.
В РТ проживает 843 тысячи детей (в Казани – 275 тыс.), у >134 тысяч (>40 тыс. в Казани) наблюдаются различные отклонения ментального развития, в том числе РАС: 870 детей в РТ имеют официальный диагноз РАС (по неофициальным данным ~ 2 тыс. чел).
Профессиональная помощь, оказанная вовремя, может помочь особенным детям преодолеть трудности в развитии и адаптации. Однако проблема этим не ограничивается. Для полноценной социализации необходима подготовка самого общества к принятию особенных людей, повышению толерантности через понимание, как можно построить доброжелательные отношения с теми, кто отличается от принятой нормы. Другими словами, необходимы усилия по созданию как прямой, так и обратной инклюзии. В Казани не более 12 школ реализуют программу инклюзии. Этого недостаточно, также как и специалистов, владеющих методами помощи. На низком уровне осведомленность педагогов и школьников об аутизме и других ментальных отклонениях.
Россияне часто с настороженностью, порой с негативом относятся к детям с ментальными отклонениями, нередко возражают против общения между нормотипичными и особенными сверстниками. Хотя декларируемая информированность об аутизме высокая — 73% россиян знакомы с темой, однако лишь 15% заявили, что хорошо знают про аутизм. (исследования ВЦИОМ). Данные опроса ВЦИОМ также говорят о том, что большая часть россиян не готова взаимодействовать с такими людьми: в школе -63%, в детском саду -58%, на работе -51%, на детской площадке 46%. Без готовности среды принять особенных детей усилия самих детей, их родителей и педагогов бесполезны.
Очевидно, что проблема должна решаться сразу с нескольких сторон: как в части помощи детям с особенностями и их семьям, так и в части просвещения общества, в первую очередь школьного и педагогов. При этом важно, чтобы для её решения применялись проверенные методы, так как от этого зависит прогресс и адаптация каждого ребёнка.
Наш проект разработан, исходя из перечисленных принципов. Основой нашей работы выступает Прикладной Анализ Поведения - метод признанный одним из самых эффективных в мире и включенный Минздравом РФ в перечень клинически одобренных и рекомендованных методов работы с детьми и взрослыми с ментальными нарушениями. Команда наших специалистов с успехом применяет его на практике для коррекции нежелательного поведения детей от 3 до 18 лет.

География проекта

Казань (лагерь будет организован вблизи Казани)

Целевые группы

1. Основная: дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях
2. Дополнительная ЦА: родители детей с особенностями ментального развития.
3. Дополнительная ЦА: педагоги, которые планируют или занимаются вопросами инклюзии.
4. Дополнительная ЦА: нормотипичные школьники, которые могут или сталкиваются с детьми с особенностями и нуждаются в понимании, как наладить общение с ними.