Проекты

Краткое описание

Настоящий проект создан для группы 8 учеников с диагнозом расстройство аутистического спектра ресурсного класса города Королев на базе МАОУ Гимназия "Российская школа". Следующий учебный год у учеников РК решающий. Завершается обучение в начальной школе, дети должны максимально подготовиться к переходу на новый этап в их жизни. Особые трудности ученики испытывают с русским и английским языками, математикой. Дети с РАС имеют ряд особенностей восприятия, в частности, гораздо лучше усваивают информацию зрительно, тогда как слуховое восприятие ограничено и часто бывает искажено. Таким образом, традиционное обучение имеет сравнительно низкую эффективность и все сложности обучения детей лягут на плечи родителей. Часы, отпущенные на освоение школьной программы также ограничены и могут быть дополнены внеурочными дополнительными занятиями. Существующая оценочная система также осложняет для детей процесс обучения, поскольку для детей с РАС крайне важно быть успешными в своей деятельности, быть наравне со сверстниками.
Наш проект предполагает глубокую адаптацию материалов и самого процесса обучения учеников базовым предметам школьной программы, включая английский язык, русский язык и математику, как наиболее сложные для освоения и контроля знаний. Эти предметы требуют дополнительной отработки навыков. Адаптация учебного процесса будет учитывать всю специфику обучения детей с диагнозом РАС, опираться на их сильнейшие стороны. Дополнительные часы занятий дадут детям возможность расширить и укрепить знания, получаемые в максимально доступной форме. В составе нашей команды есть как опытный учитель английского языка, тьюторы, учитель-дефектолог, обученный и практикующий применение основ прикладного анализа поведения, имеющие уже немалый опыт в адаптации материалов и оценке знаний учеников. Для учеников ресурсного класса будет разработан комплекс дополнительных уроков русского языка, английского языка и математики, в ходе которых дети смогут усвоить все базовые компетенции школьной программы без стресса и с высокой эффективностью каждого часа занятий. Занятия будут проходить в мягкой полуигровой форме с использованием эффективных технологий обучения: презентации, викторины, кроссворды, задания - разработаны с учетом необходимости работы с индивидуальными дефицитами учеников. Это позволит подключить также работу над навыками социальной адаптации в обучающий процесс, улучшить взаимодействие учеников друг с другом.
Таким образом, наш проект поможет решить одновременно несколько проблем: организовать дополнительное обучение по проблемным темам и предметам в адаптированной среде и материалам для восьми учеников с РАС ресурсного класса, снять груз отработки недопонятого материала с плеч родителей, вовремя скорректировать дефициты и пробелы, появляющиеся в течение всего учебного года, улучшить навыки социальной адаптации, повысить успешность детей с РАС с дальнейшим успешным выходом учеников в регулярные классы.

Цель

1. Создать эффективную обучающую среду для учеников с РАС ресурсного класса, работа с ними по наиболее сложным и значимым предметам: русскому и английскому языкам, математике.

Задачи

1. Организовать эффективную обучающую среду для группового обучения учеников с РАС ресурсного класса по предмету русский язык 4 класса
2. Организовать эффективную обучающую среду для группового обучения учеников с РАС ресурсного класса по предмету английский язык 4 класса
3. Организовать эффективную обучающую среду для группового обучения учеников с РАС ресурсного класса по предмету математика 4 класса

Обоснование социальной значимости

В современной школе подача всей учебной информации осуществляется в высоком темпе и с большой опорой на слуховое восприятие: ученикам с трудностями в этой области требуется много дополнительно заниматься, чтобы переработать и усвоить всю необходимую информацию. Ученикам с диагнозом РАС это особенно тяжело, поскольку нарушение фонематического слуха и искажение восприятия и обработки информации являются частыми сопутствующими нарушениями, сниженная скорость усвоения материала и утомляемость при избытке сенсорной информации также часто снижают продуктивность работы детей в общей инклюзии. На практике большинству родителей приходится или самостоятельно включаться в процесс обучения ребенка, или искать репетитора. Это затраты временные и финансовые, а для родителей учеников с РАС поиски усложняются тем, что специалистов нужного профиля и квалификации найти крайне непросто.
Наш проект позволит организовать на базе школы, в которой обучаются дети с РАС, группу дополнительных групповых занятий по предметам: русский язык, английский язык и математика с опытными преподавателями, сопровождением тьюторов-ассистентов, при активном участии в процессе учителя-дефектолога, обученного и практикующего методики Прикладного анализа поведения. Опираясь на методики, основанные на методах с доказанной эффективностью, таких как прикладной анализ поведения, педагогический коллектив проекта сможет создать для всех детей эффективную обучающую среду, в которой все ученики смогут реализовать свой потенциал на максимум.
Адаптация материалов будет проводиться с учетом индивидуальных возможностей и навыков каждого ученика группы, так будет достигнута максимальная эффективность освоения программы, сам процесс обучения будет носить облегченный характер и включать в себя групповые соревновательные и игровые элементы. Это позволит не только углубить знания учеников по каждому предмету, но улучшит их взаимодействие друг с другом, научит работе к команде, использованию диалога, навыкам взаимопомощи и следованию действиям товарищей.
Таким образом, настоящий проект поможет в решении сразу нескольких проблем: будет создана эффективная обучающая среда, существующая и работающая на постоянной основе для учеников из ресурсного класса с диагнозом РАС. Все дети группы смогут освоить основные компетенции школьной программы по наиболее трудным в освоении предметам: русскому языку, иностранному языку и математике по выстроенному для них с учетом индивидуальных потребностей плану занятий, будет осуществляться постоянный текущий контроль знаний учеников, при необходимости всем детям будет оказана индивидуальная помощь во время занятий (в педагогический состав включены два тьютора-ассистента), освещение проекта в социальных сетях и на сайте организации расширит представления о возможностях учеников с РАС, осветят новые аспекты и варианты инклюзии, создадут методическую базу для дальнейшего использования другими педагогами.

География проекта

г. Королёв Московская область

Целевые группы

1. Учащиеся с диагнозом расстройство аутистического спектра в возрасте от 11 до 12 лет, проходящие обучение по модели "Ресурсный класс"