Проекты

Краткое описание

Проект направлен на проведение творческих занятий для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). В рамках проекта будет реализовано два направления: групповые занятия в инклюзивной студии кукольного театра и индивидуальные занятия глиной и знакомство с гончарным мастерством. Площадку для занятий предоставляет средняя общеобразовательная школа №269 Кировского района Санкт-Петербурга, в которой с 2018 года открыт Ресурсный класс, и учатся дети с РАС. Занятия будут проведены не только для детей с РАС из школы №269, но и для детей с РАС из других школ в неурочное время.
В театральной студии дети с РАС наравне с привлеченными одноклассниками с нейротипичным развитием будут знакомиться с театральным мастерством, пробовать себя на групповых репетициях, примут участие в создании кукол для спектакля и в результате создадут и покажут кукольный спектакль на основе коротких рассказов или отрывков литературных произведений для младшего школьного возраста. Занятия будут проходить под руководством педагога-режиссера студии, детей с РАС будут сопровождать тьюторы Ресурсного класса в рамках внеурочной деятельности. Проект сможет познакомить детей в теории и на практике с профессиями режиссера, актера, кукловода, бутафора, художника, кукольных дел мастера, звукорежиссера. Работа с куклой в игровой форме развивает воображение, внимательность, импровизацию и самовыражение, а также крупную и мелкую моторику. Помимо этого участие в проекте поможет всем детям развить чувство прекрасного и лучше понять искусства театра.
Параллельно, на дополнительных индивидуальных занятиях гончарным делом, дети с РАС познакомятся с глиной и научатся с ней работать. Занятия проведет педагог-художник, детей с РАС будут сопровождать тьюторы. Лепка полезна детям с РАС тем, что пробуждает осязание, первичное чувство человека, одно из базовых. Развивает мелкую и крупную моторику рук, а это связано с развитием речи. Работа двумя руками ведёт к образованию новых связей между полушариями мозга и активизирует их работу. Развивает воображение, чувство объёма, пространственное мышление, а это влияет на чувство равновесия, координацию и ориентацию в пространстве. Участие в работе всего тела, ритмические движения во время лепки укрепляют волю, гармонизирует силы ребёнка. Учит концентрироваться на работе, воплощать поставленные цели.
В работе будут использованы арт-терапевтический подход и методы прикладного анализа поведения.
Совместные занятия творчеством сформируют позитивные, эмпатичные отношения между нейротипичными школьниками и их сверстниками с РАС. Занятия с глиной помогут детям с РАС чувствовать себя увереннее.

Цель

1. Социальная и образовательная поддержка детей с РАС в виде творческой деятельности с использованием подходов с доказанной эффективностью

Задачи

1. Организация занятий в театральной студии
2. Организация занятий с использованием глины
3. Проведение мастер-класса для детей с РАС и родителей по созданию куклы-игрушки для спектакля
4. Проведение итогового открытого спектакля
5. Проведение школьной выставки работ выпускников театральной студии и гончарного кружка

Обоснование социальной значимости

В Кировском районе Санкт-Петербурга есть несколько центров детского творчества, но ни в один из них не может прийти ребенок с РАС, потому что там не предусмотрена работа с детьми с такими потребностями. В центрах реабилитации Кировского района также нет занятий творческой деятельностью (https://csr-spb.ru/uslugi-centra/vidy-socialnogo-obsluzhivaniya/). В Санкт-Петербурге есть отдельные театральные студии и кружки гончарного мастерства, но родителям детей с РАС зачастую трудно выехать из района на дополнительные секции, потому дети плохо переносят дорогу. Проект творческой деятельности, организованный на базе школы, в которой уже действует Ресурсный класс с применением прикладного анализа поведения, решает вопрос выбора методики занятий для такой сложной категории как аутизм: работа с поведением детей с привлечением тьюторов помогает детям лучше усваивать информацию от педагога творческой профессии, помогает им концентрироваться и включаться, работать без нежелательного поведения, а близость школы к дому облегчает передвижение и делает творческую реабилитацию доступной для детей Кировского района. Дети с РАС трудно привыкают к необходимости быть объектом внимания других людей, часто испытывают большие трудности с речью и социализацией и именно форма кукольного театра поможет им наиболее полно учувствовать в инклюзивном проекте. Совместная работа над спектаклем лучше, чем другие совместные занятия, способствует контакту с одноклассниками, ощущению успешности, уверенности в себе и вовлеченности в общее дело, которые так необходимы для успешного развития каждого ребенка https://cyberleninka.ru/article/n/teatralnaya-deyatelnost-kak-metod
Дети с РАС испытывают сложности не только с коммуникацией и пониманием социального контекста, но и с ощущением положения тела в пространстве, а так же с крупной и мелкой моторикой. У них отмечаются повышенная тревожность, низкая социальная мотивация, низкий мышечный тонус, слабая выносливость. В связи с этим состоянием у детей возникают дополнительные трудности с обучением: неуверенность в себе. Занятия с глиной, знакомство с основами гончарного мастерства укрепляет чувство «я могу», обеспечивает эмоциональное благополучие и самореализацию личности. Благотворное влияние от общения с природным материалом в процессе творчества - здоровый противовес искусственной цифровой среде и режиму избыточного потребления информации. Занятия развивают художественный вкус, понимание законов пропорций и гармонии, формируют чувства прекрасного.

География проекта

Санкт-Петербург, Кировский район

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)