Проекты

Краткое описание

Проект направлен на помощь детям с ОВЗ 5-8 лет, которые испытывают сложности при взаимодействии с другими людьми. Часто из-за этого такие дети не посещают групповые развивающие занятия, не участвуют в праздниках и развлечениях. Это сильно ограничивает круг общения детей, сокращает возможности их досуга, уменьшает возможности для развития и получения образования, вредит их психологическому состоянию.

В рамках проекта с детьми будут проводиться индивидуальные занятия по обучению альтернативной и дополнительной коммуникации, а также групповые занятия, чтобы дети научились применять эти навыки в жизни. Благодаря этому, дети научатся находиться в коллективе, взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, выражать себя.

За время проекта будет проведено 3 курса занятий, в каждом примет участие 20 детей (итого, 60). Курс рассчитан на 3 месяца, за это время каждый ребенок получит по 24 индивидуальных и по 24 групповых занятия. Частота занятий каждого вида - 2 раза в неделю. Продолжительность 1 занятия – 30 минут. В групповом занятии участвует 6-7 детей.

Планируемые результаты: 60 детей с ОВЗ, прошедших программу, станут понимать людей и то, что происходит вокруг, смогут выражать себя при помощи речи или альтернативным способом, приобретут определенный уровень самостоятельности, улучшится их поведение и психологическое состояние. В результате, такие дети будут готовы учиться с другими детьми, посещать групповые досуговые и развлекательные мероприятия.

Цель

1. Научить детей с ОВЗ 5-8 лет взаимодействовать и общаться с другими людьми, чтобы улучшить их жизненные перспективы

Задачи

1. Провести с детьми с ОВЗ коррекционно-развивающую работу
2. Провести с детьми с ОВЗ работу по социальной адаптации

Обоснование социальной значимости

В Санкт-Петербурге живет 5,3 тысячи детей-инвалидов в возрасте от 5 до 8 лет. Только 35% из них ходят в детский сад. Учитывая среднюю востребованность детских садов среди обычных детей 65%, можно сделать вывод, что 1600 детей-инвалидов (30%) в Санкт-Петербурге не ходят в детские сады потому, что не имеют такой возможности, хотя их родители этого хотели бы. Именно этим детям мы хотим помочь.

У этой проблемы есть несколько причин:
1) Недостаток мест в детских садах, принимающих детей с определенным видом ОВЗ.
2) Неудовлетворенность родителей качеством работы садов, в которые готовы принять их детей из-за недостаточного внимания со стороны педагогов, низкой эффективности коррекционных занятий, особых пожеланий родителей.
3) Частные детские сады и центры неохотно берут детей с ОВЗ, потому что учить детей с ОВЗ дорого и трудно, есть риск лишиться части клиентов, присутствует страх ответственности за здоровье необычного ребенка.

Дополнительно мы провели опрос среди родителей детей с ОВЗ 4-6 лет и выяснили, что:
• 20% детей ходят и на групповые, и на индивидуальные занятия, 40% - только на частные индивидуальные занятия, 40% не ходят ни на какие занятии
• 20% детей хорошо чувствуют себя среди других детей, 40% не обращают на них внимания, 40% боятся
• 80% родителей хотели бы, чтобы у их детей появилось общение и игры с детьми

Из всего этого можно сделать вывод, что 65% детей с ОВЗ дошкольного возраста не ходят в детские сады; 40% не ходят ни в детские сады, ни на развивающие или коррекционные занятия. Такие дети не умеют находиться в обществе без мамы, не умеют общаться или просто взаимодействовать с людьми, не получают полноценного развития.

С. фон Течнером и Х. Мартинсеном приводятся данные, согласно которым, количество людей с нарушениями развития, нуждающихся в неречевой коммуникации, составляет от 0,4 % до 1,2 % населения. То есть от четверти до половины всех детей с инвалидностью нуждаются в обучении альтернативной и дополнительной коммуникации.

Одним из главных условий эффективного включения детей с ОВЗ в социум является их способность к взаимодействию с другими людьми. Как показывают результаты многочисленных психолого-педагогических исследований (Л.Б. Баряева, Т.В. Горудко, С.Течнер и др.), не всем таким детям доступны общепринятые формы общения: коммуникативные сигналы большинства из них являются трудными в интерпретации и социально неприемлимыми. Оказываясь непонятными, дети с особенностями психофизического развития становятся непредсказуемыми, капризными, агрессивными, нервными, социально и психологически одинокими. Вместе с тем все дети с особенностями психофизического развития могут овладеть доступной системной коммуникации и удовлетворить свои как коммуникативные, так и другие потребности. Это позволит повысить качество их жизни и создаст условия для ощущения себя полноправным коммуникативным партнером.

География проекта

Санкт-Петербург и Ленинградская область

Целевые группы

1. дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 8 лет, проживающие в семьях