Проекты

Краткое описание

Каждому ребенку необходим эмоционально близкий взрослый. И если в семье такую потребность ребенок удовлетворяет за счет родителей, родственников или друзей семьи, то в условиях интернатного учреждения найти такого человека гораздо сложнее. Воспитатель в своей деятельности имеет большой спектр функционала и чаще всего на задушевные беседы и детальный и долгосрочный интерес к жизни одного ребенка не остается времени.
Проект «Наставничество» направлен на улучшение качества жизни и повышение степени социальной адаптации подростков-воспитанников «детских домов», формирование позитивного отношения к окружающему миру через взаимодействие с волонтером-наставником. На данный момент проект реализуется в 24 регионах России и г.Алтамы (Казахстан) и за 8 лет в проекте создано более 1100 пар “Наставник-подопечный”. Часть из них продолжают общаться и после выпуска ребенка из учреждения.
Для того, чтобы искать и подбирать наставников для детей, обучать потенциальных наставников, помогать выстраивать доверительные отношения с ребенком, сопровождать “пару” на всем пути дружбы и помогать справляться с кризисными моментами с целью обеспечения сохранности пары, работает большая команда специалистов. На данный момент в проекте есть куратор и психолог-супервизов по взаимодействию с регионами, куратор и психолог проекта в каждом регионе.
«Наставничество» является наиболее актуальным и результативным проектом для детей, которые воспитываются в сиротских учреждениях. Опыт различных организаций и фондов по работе с детьми в рамках проекта показывает, что данная технология позволяет выстроить взаимоотношения с ребенком, который находится в учреждении, стать эмоционально значимым взрослым, помочь ребенку в период проживания в интернатном учреждении и, главное, подготовить ребенка к самостоятельной жизни и познакомить его с благополучным опытом жизни вне стен “детского дома”.
Проект «Наставничество» реализуется фондом "Солнечный Город" с 2014 года. За время реализации проекта фонд разработал технологию , которая включает в себя этапы:
- Организация и проведение информационной и рекламной кампании по привлечение кандидатов в наставники
- Сбор анкет от детей, желающих принять участие в проекте
- Заполнение кандидатами анкеты о себе
- Проведение обучения кандидатов (два тренинга “Наставничество” и “Психология сиротства”)
- Проведение собеседования с кандидатами прошедшими обучение и собравшими необходимый пакет документов
- Подбор пары “Наставник-подопечный”
- Знакомство пары “Наставник-подопечный”
- Психологическое и методическое сопровождение наставника (групповые супервизии, личные консультации с психологом, ежемесячные обучения)
- Проведение ежегодного исследования эффективности проекта через обратную связь от детей, наставников и воспитателей
Данная технология создана в виде методического пособия.

Цель

1. Улучшение качества жизни подростков, оставшихся без попечения родителей, через личное индивидуальное долгосрочное общение с волонтером-наставником.

Задачи

1. Организовать и провести информационную и рекламную кампанию по привлечение кандидатов в наставники
2. Провести анкетирование воспитанников сиротских организации, желающих принять участие в проекте
3. Организовать заполнение кандидатами анкет на участие в проекте
4. Провести обучение кандидатов в наставники (два тренинга “Наставничество” и “Психология сиротства”)
5. Провести собеседования с кандидатами прошедшими обучение и собравшими необходимый пакет документов
6. Подобрать и познакомиться пары “Наставник-подопечный”
7. Организовать психологическое и методическое ежемесячное сопровождение Наставников (групповые супервизии, личные консультации с психологом, ежемесячные обучения)
8. Организовать проработку проблемных тем у подопечного через наставники
9. Провести ежегодное исследование эффективности проекта с оценкой изменений, которые произошли благодаря появлению Наставника через обратную связь от детей, наставников и воспитателей

Обоснование социальной значимости

В последние годы одним из приоритетных направлений социальной политики стало развитие семейных форм попечения детей-сирот и профилактика социального сиротства.
В детских домах (ДД) страны находится около 25 тыс. подростков (11-18 лет). Их реже берут под опеку, чем ребят младшего возраста. Они вынуждены находиться в учреждении до 18 лет, так и не получив позитивный опыт проживания в семье.

Эти цифры говорят о том, что основная проблема воспитанников ДД – их адаптация к самостоятельной жизни, а также отсутствие рядом человека, который станет опорой и послужит примером для освоения необходимых жизненных навыков.

Сейчас наблюдается активное развитие технологий наставничества для детей, воспитывающихся в ДД. Это связано, во-первых, с направленностью социальной политики на расширение волонтерского движения, а во-вторых, с высокой эффективностью технологий для реабилитации и социализации детей-сирот.
В августе 2014 года в Новосибирске началась реализация проекта «Наставничество» по разработанной нами технологии.

В мире известно несколько практик наставнических программ: BigBrothersBigSisters (США, Европа, Канада), Ламерхав в Израиле. В каждой из них своя специфика подготовки и сопровождения наставников с учетом ЦА, менталитета, числа детей и включенности государства.

Социальную значимость проекта мы видим в следующем:
1. Улучшение психического благополучия подопечных.
Психолого-педагогическая помощь со стороны специалистов ДД несомненно влияет на благополучие ребенка. Но мы оцениваем значительный вклад нашей практики в достижение соц. результата за счет регулярного общения наставника с подопечным, высокой компетентности наставников и организации их сопровождения специалистами.

2. Улучшение в разных сферах жизни подопечного.
В условиях ДД у подопечных нет возможности сформировать ряд навыков для самостоятельной жизни. Ребенку необходим взрослый, который будет его «проводником»: помогать с учебой, развивать бытовые навыки, повышать уровень коммуникации.

3. Адаптация во взрослой жизни у подопечных-выпускников.
Сотрудники ДД отмечают, что подопечные адаптируются лучше, чем выпускники без наставника. Многие исследования показывают, что помимо программ ДД подготовки детей к самостоятельной жизни, для успешной адаптации необходим именно опыт персональных отношений с другим взрослым.

В рамках нашего проекта мы проводим ежегодное исследование. По его результатам с 2016 по 2022 год дети заявляют о необходимости близкого взрослого, с которым бы они виделись регулярно. Более 90% подопечных желают продолжить общение с наставником.
Один из важных показателей оценки проекта – уровень доверия между ребенком и взрослым. Средний балл этого параметра с т.зр. детей – 8,8 балла (где 10 баллов – максимум). Результаты показали, что присутствие неравнодушного взрослого в жизни ребенка из ДД, в значительной степени влияет на его психологическое состояние, взаимоотношения с другими людьми, а также личностное развитие.

География проекта

По данной грантовой заявке реализация проекта будет осуществляться в Новосибирской области. По технологии БФ “Солнечный город” проект “Наставничество” реализуется в 24 регионах России (Алтайский край, Владимирская область, Воронежская область, Горно-Алтайск, Забайкальский край, Ивановская область, Иркутская область, Калининградская область, Кемеровская область, Кировская область, Красноярский край, Мурманская область, Нижегородская область, Новосибирская область, Пермский край, Р.Башкортостан, Рязанская область, Самарская область, Свердловская область, Смоленская область, Тамбовская область, Томская область, Челябинская область, Чувашская республика) и г.Алматы (Казахстан). Во всех регионах проект реализуется через НКО партнеров. И реализация проекта осуществляется за счет софинансирования из других источников.

Целевые группы

1. Основная целевая группа - подростки в возрасте от 12 лет проживающие или выпустившиеся из центров помощи детям оставшимся без попечения родителей, интернатов и других сиротских организациях. Дополнительная целевая группа - волонтеры-наставники, которые взаимодействуют с основной целевой группой и помогают достигать поставленных задач.