Проекты

Краткое описание

Проект предусматривает организацию продленного дня для 12 учеников с расстройствами аутистического спектра (далее по тексту - РАС), которые обучаются в общеобразовательной школе по модели "Ресурсный класс". Проект создан для помощи родителям с выполнением домашних заданий ребенка, развития творческих навыков у учеников с РАС, повышения уровня самостоятельности и общения со сверстниками, обучающимися в регулярных классах.
В рамках выполнения проекта 12 детей с РАС получат поддержку специалистов при нахождении в группе продленного дня, после окончания занятий в школе на ежедневной основе с 12 до 14 часов с 01.04.2022 по 30.05.2022 и с 01.09.2022 по 25.12.2022. В группе продленного дня будут организованы занятия по обучению самостоятельно выполнять домашнюю работу, развитие творческих навыков ребенка в той сфере, где он наиболее успешен, обучение бытовым навыкам, а также 1 раз в неделю инклюзивное мероприятие со сверстниками, обучающимися в регулярных классах. Проводить занятия будут тьюторы, обученные эффективным методикам работы с детьми с РАС, основанных на Прикладном Анализе Поведения. Для организации работы тьюторов и разработки индивидуальных планов работы будет привлечен куратор проекта - высококвалифицированный специалист в области Прикладного Анализа Поведения.
По результатам реализации проекта 12 учеников с РАС получат возможность повысить уровень социально-бытовых навыков, стать более самостоятельными и быстрее освоить учебную программу. 6 педагогов пройдут обучение на дистанционных курсах для специалистов по прикладному анализу поведения. В образовательных учреждениях появятся высоквалифицированные специалисты, которые будут оказывать методическое сопровождение проекта на высоком уровне. Проведено минимум 24 мероприятия для учеников общеобразовательных классов, что позволит повысить уровень толерантного отношения к детям с особыми образовательными потребностями. 12 родителей смогут получить дополнительное свободное время.

Цель

1. Создание условий для развития коммуникативных, социальных, творческих навыков и навыков самостоятельности у детей с РАС с разным уровнем развития.

Задачи

1. организация обучения детей с РАС бытовым, социальным и творческим навыкам, а также обучение навыкам самостоятельного выполнения заданий
2. организация коммуникативных групп со сверстниками для развития социальных и коммуникативных навыков и повышения уровня осведомленности о проблемах учеников с РАС среди учеников общеобразовательных классов.

Обоснование социальной значимости

Выполнение домашних заданий с ребенком с нейротипичным развитием зачастую является для родителей очень тяжелой обязанностью. Этот процесс часто имеет психологические последствия как для родителей, так и для детей. Выполнение домашней работы родителем с ребенком, имеющим особые образовательные потребности и дефициты в навыках удержания внимания, является ещё более сложной задачей, требующей дополнительной поддержки со стороны специалистов. Родители детей с РАС редко обучены методикам работы с такими детьми, и им сложно быть не вовлеченными в этот процесс эмоционально. Очень часто эта ситуация приводит к выгоранию родителя и появлению у ребенка проблемного поведения, позволяющего избегать выполнения домашних заданий. Между тем закрепление приобретенных в школе знаний необходимо. Кроме того, у детей с РАС часто есть специальный интерес к каким-то видам деятельности, например к рисованию, математике, лепке, музыке и т.д. Но очень часто не хватает собственных ресурсов для развития в этой сфере. Организация интересных каждому ребенку творческих занятий будет способствовать развитию творческих навыков, а также формированию положительного отношения к школе. Организация занятий по развитию бытовых навыков позволит ребенку с РАС стать более самостоятельным и независимым в повседневной жизни. Инклюзивные мероприятия позволят развивать социальные и коммуникативные навыки и повысить уровень осведомленности сверстников о проблемах людей с РАС.
Для обучения коммуникативным, социальным, бытовым и творческим навыкам рекомендовано привлечение специалистов по прикладному анализу поведения. "Прикладной анализ поведения стабильно фигурирует во всех качественных обзорах вмешательств как эффективная методология и первый выбор для работы с людьми с РАС (Maglione, Gans, Das, Timbie, & Kasari, 2012; National Autism Center, 2015; National Professional Development Center, 2013; New York State Department of Health Bureau of Early Intervention, 2017; Weitlauf et al., 2014; Wong et al., 2013)" https://outfund.ru/vmeshatelstva-pri-ras-s-dokazannoj-effektivnostyu/.

География проекта

Новосибирск

Целевые группы

1. дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях
2. родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей