Проекты

Краткое описание

Данный проект направлен на помощь детям с расстройствами аутистического спектра в подготовке и адаптации к школьному обучению при переходе из дошкольного учреждения в 1 класс основной общеобразовательной школы через комплекса занятий по формированию стереотипов учебного поведения у детей, создание структурированного подхода в организации обучения(пространства, времени, деятельности и материалов) и коррекции поведенческих реакций, направленного на формирование социально- приемлемого поведения. Дети с аутизмом, имеющие поведенческие особенности с серьезными дефицитами в социальном взаимодействии и коммуникативных навыках получат помощь специалистов, которые помогут сформировать адаптивное учебное поведение к школьной среде через знакомство с пространственной средой(территорией школьных кабинетов и залов, оборудованием и учителями, которые будут учить их в школе, направленное на постепенное включение их в систему школьного образования и подготовку образовательной среды, в соответствии со специфическими особенностями этих детей. Предварительная работа будет способствовать предсказуемости поведенческих реакций детей в школе и более высокому уровню усвоения академических навыков.

Цель

1. Создать условия для успешной адаптации детей с расстройствами аутистического спектра к школе через формирование у них адаптивных форм поведения и организацию комфортной и безопасной образовательной среды.

Задачи

1. Структурировать образовательную школьную среду для детей с РАС
2. Организовать психолого-педагогическое сопровождение детей по адаптации школе
3. Разработать модель включения детей с РАС в школьную среду
4. Сопровождение детей с РАС в рамках образовательного процесса.
5. ппрол

Обоснование социальной значимости

Расстройство аутистического спектра (далее - РАС) характеризуется нарушениями в двух основных областях – коммуникация и социальное взаимодействие, которые приводят к проявлению нежелательного поведения детей, как отсутствие навыка установления контакта с окружающей средой. Переход из детского сада в школу становится довольно трудной задачей для ребенка, поскольку общение и социальное взаимодействие представляют собой значительную часть жизни в школьном коллективе. Проявление нежелательного поведения затрудняет включение детей с РАС в образовательную среду, делают ее недоступной или малодоступной. Поэтому определение уровня социально-поведенческих навыков ребенка с РАС, применение специальных подходов, соответствующих этим потребностям и создание специальных средовых образовательных условий позволит подготовить такого ребенка к поступлению в школу. Согласно результатам мониторинга "Создание специальных образовательных условий для обучения детей с РАС в республике Хакасия", который опубликован Центральной психолого-медико-педагогической комиссией, количество детей в образовательных организациях РХ за 2 года выросло на 38 %, 54% от всех детей с аутизмом это дети в возрасте 5-7 лет, на 01.11.22г. более 20 детей с РАС по возрасту планируют в 2023г. поступить в школу. А закрытость образовательных учреждений в период пандемии за последние 2 года существенно повлиял и на уровень готовности детей к школе, потому что планы преемственности образовательных дошкольных и школьных организаций не осуществлялись. На основании анализа запросов родителей в рамках деятельности консультационного центра Фонда поддержки семьи и детства "Перспектива" на предоставление информации о способах и методах подготовки ребенка к школе можно сделать вывод, что недостаточно внимание уделяется этому вопросу. Анализ полученных данных показал, что на территории Республики Хакасия при включении детей с РАС в школьный образовательный процесс возникают трудности. На сегодняшний день, в республике недостаточно специалистов, которые имеют специальную подготовку по формированию поведения и у них нет опыта работы с детьми с РАС, в штатном расписании образовательных организаций нет должности АВА - инструктора. И отсутствие специалистов, которые бы сопровождали ребенка от детского сада до школы и осуществляли комплекс мероприятий направленный на облегчение периода адаптации к новой среде и людям через организацию знакомство с пространственной средой(территорией школьных кабинетов и залов, оборудованием и учителями, которые будут учить их в школе не позволяют эффективно организовать этот процесс.

География проекта

Республика Хакасия

Целевые группы

1. дети с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях