Проекты

Краткое описание

Проект рассчитан на детей с ментальными нарушениями, дошкольного и младшего школьного возраста, не посещающих детские детские сады и/или школу, либо находящихся на домашнем обучении, либо находящихся в риске оказаться вне детского сообщества (выдавливание ребенка администрацией и пед. составом детского учреждения, жалобы других родителей, беспомощность пед. состава в продуктивном включении ребенка во взаимодействие со сверстниками, игру, обучение).
В рамках проекта мы проводим первичное консультирование для подбора формата включения ребенка, необходимых вспомогательных материалов, налаживания непосредственного контакта между ребенком и ведущим специалистом и тьютором (в летней программе). Также формируется командное взаимодействие с семьей. Первичное консультирование занимает 2-3 часа, это одна или две-три встречи. Затем в зависимости от особенностей и ситуации ребенка, географии и режима жизни семьи подбирается режим и срок подключения ребенка к группе нейротипичных сверстников. Гибкость форматов позволит включить в проект детей в разных жизненных ситуациях. Проектом предусмотрено 4 модели интенсивов:
1. 5 дней в неделю по 6 часов в течение 9-10 месяцев
2. 3 раза в неделю по 3 часа в течение 9-10 месяцев
3. 4 раза в неделю по 4-6 часов в течение одного месяца
4 . Летний интенсив - 10 будних дней подряд в течение двух недель летней программы по 4-6 часов. Летом к проекту подключаются волонтеры- подростки в роли наставников
Каждый ребенок сможет принять участие в одном или двух форматах включения.
В выбранном формате мы погружаем ребенка в сообщество группы и формируем, развиваем и автоматизируем навыки ребенка во взаимодействии и коммуникации в реальном времени, режиме и деятельности конкретной группы детей. Включение каждого ребенка сопровождает ведущий специалист по инклюзии, он же подключает других необходимых специалистов (психолога, специалиста по коррекции речи), разрабатывает необходимые материалы для ребенка, других детей, педагогов и волонтеров, рекомендации для родителей и педагогов, присутствует в процессе в группе, обеспечивает внедрение материалов, формирование и отработку навыков, выступает посредником, медиатором во взаимодействии подопечного с другими детьми и взрослыми. Специалист способствует развитию самостоятельности и естественности коммуникации ребенка и других детей с ним, формированию рутины в общении, соблюдении правил, режимных моментов, совместной деятельности и отдыхе. Специалист наблюдает, фиксирует ход процесса, прогресс и изменения, собирает обратную связь и формирует "пакет" продуктивных для успешного включения ребенка материалов, сценариев, алгоритмов и процедур. По окончании любого из форматов предусмотрено итоговое консультирование с корректировками и передачей родителям разработанного "пакета". Семья может оставаться на ведении случая (наша работа помимо данного проекта), также в рамках проекта получить еще 2-4 часа консультирования для адаптации полученных навыков и опыта ребенка в новой среде вне проекта.

Цель

1. Дать детям-участникам проекта освоить, автоматизировать и улучшить навыки коммуникации и социального взаимодействия в непосредственном контакте с нейротипичными сверстниками в условиях действующих организрванных групп.

Задачи

1. Выявить конкретные трудности ребенка в нахождении в группе, коммуникации и взаимодействии со сверстниками. построить гипотезу, какой формат включения будет наиболее продуктивен. Построить командное взаимодействие с родителями.
2. Разработать необходимые индивидуальные вспомогательные материалы, Создать базу для развития и автоматизации навыков ребенка в коммуникации, игре, другом социальном взаимодействии. Сопроводить участников в процессе включения.
3. Познакомить родителей с доказательными методами в работе с детьми в проекте. Научить родителей использовать вспомогательные материалы для своих детей в дальнейшем. Создать поддерживающее родительское сообщество для облегчения принятия изменений и наиболее полного прогресса ребенка. Сформировать вместе с родителями перспективный план дальнейшей социализации и рекомендации для педагогов вне проекта.

Обоснование социальной значимости

По данным Федерального Реестра Инвалидов численность только официально зарегистрированных детей-инвалидов от 0 до 17 лет в г. Санкт-Петербург к 2024 году составляет 25 000 человек. В наше время «нейротипичное» и «особое» общество еще живут в разных реальностях, все еще критически мало мест, где они могли бы пересекаться и формировать единое сообщество повседневно, на регулярной основе, а попытки «особых» людей стать полноценной частью общества крайне затруднены. Уровень социальной изоляции семей с детьми развития и поведение все еще критически высок.
Мечта многих семей - это полноценное включение ребенка в социальную жизнь и нормализация жизни всей семьи, а реальность диктует самый распространенный сценарий - несколько попыток включения и перевод ребенка на домашнее обучение, отказ от посещения общественных мест из-за невозможности полноценного пребывания.
Среди причин существования проблемы также можно отметить: несформированность инклюзивного сознания, штампы и предрассудки относительно инвалидности и особенностей, неловкость и предубеждения во взаимодействии с “особыми” людьми, отсутствие повседневной практики открытости и принятия другого.
Высокий уровень социальной изоляции детей с ОВЗ и инвалидностью подтверждается в масштабном исследование Фонда поддержки детей "Отношение общества к детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам". Большая часть респондентов, принимавших участие в исследовании (59,5%), не сталкивается в своей обыденной жизни с людьми, имеющими инвалидность.
По данным первичного анкетирования в 2024г из обратившихся к нам семей 51,4% не посещают детские образовательные учреждения, 8,1% посещают не каждый день. При этом 29,7% их родителей считает, что их ребенок может посещать образовательные учреждения на общих условиях, а 27% - что может при дополнительной поддержке и организации комфортных условий. Только 32% родителей указало, что имеет постоянную работу, при этом у 70% родителей есть потребность в увеличении свободного времени, но 27% даже не знают, как. Только 10,8% обратившихся к нам родителей прибегают к помощи няни или тьютора,
С другой стороны условно нейротипичная часть общества по-прежнему практически не встречают других детей, не получают достаточного опыта коммуникации с людьми с особенностями, не учатся принимать разных людей вне зависимости от особенностей. Наше исследование целевой аудитории в 2021-22гг подтвердило динамику отношения к инклюзии у трех целевых аудиторий, участников наших программ: семьи с детьми с особенностями, семьи с нейротипичными детьми, специалисты, работающие в образовательных учреждениях СПб
Потребность нашей целевой группы в нормализации жизни, а это подразумевает нормальное систематическое нахождение детей в среде сверстников, социализации, образованияи. Мы видим путь к нормализации жизни и социальным навыкам через инклюзию. Разрабатываем и апробируем разные форматы для ускорения и расширения включения детей с ментальными нарушениями в общество сверстников.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)
2. Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)