Проекты

Краткое описание

Проект "Время возможностей" направлен на преодоление внутренней социальной изоляции и развитие ключевых навыков общения у учащихся коррекционной школы. Основная идея заключается в организации регулярных совместных игровых сессий для детей из разных классов и групп внутри одной школы, создавая тем самым безопасное и поддерживающее пространство для взаимодействия в привычной, адаптированной среде. Через специально подобранные и адаптированные игры (коммуникативные, кооперативные, сенсорные, творческие) дети учатся знакомиться, сотрудничать, понимать эмоции друг друга и разрешать мелкие конфликты под постоянным руководством педагогов и, что критически важно, при непосредственном участии психологов. Психологи не только наблюдают динамику, но и оказывают моментальную поддержку во время игр, помогая детям справляться с трудностями, корректируя поведение "здесь и сейчас" и проводя последующую рефлексию. Это позволяет целенаправленно развивать социальные компетенции, повышать самооценку и уверенность в себе, формировать атмосферу взаимопонимания и поддержки внутри школьного сообщества. Проект использует ресурсы самой школы (помещения, специалистов, оборудование) для качественного улучшения социальной жизни и психологического благополучия детей здесь и сейчас, закладывая основу для их дальнейшего развития внутри родного образовательного пространства.
В рамках проекта будет определено 2 группы из 20 детей, в каждой по 10 человек. Специалисты-психологи осуществят 6 выездов в школу (каждый выезд включает работу с обеими группами). Во время выездов будут проведены тематические игровые сессии, где дети из разных классов школы под руководством психологов и педагогов будут осваивать коммуникативные, кооперативные и социальные навыки через адаптированные игры и совместную деятельность. Завершит проект круглый стол для психологов и педагогов с анализом результатов и выработкой рекомендаций. Ярким итоговым продуктом станет печать красочного календаря, в который войдут лучшие рисунки и творческие работы детей, созданные во время игровых сессий, как символ их достижений и общего позитивного опыта взаимодействия внутри школьного сообщества. Весь процесс направлен на создание поддерживающей среды для социализации детей здесь и сейчас, на территории их родной школы.

Цель

Задачи

1. Организовать и провести цикл из 6 выездных игровых сессий
2. Создать условия для внутришкольной социализации
3. Провести 2 игровых праздника-мероприятия
4. Оценить эффективность и выработать рекомендации
5. Создать и распространить итоговый продукт

Обоснование социальной значимости

1. Преодоление Внутренней Изоляции и Расширение Социального Опыта:
Проблема: Дети в коррекционных школах, даже внутри одного учреждения, часто ограничены в общении рамками своего класса или группы. Контакты с детьми из других классов, особенно с отличающимися особенностями развития, могут быть минимальны или формальны. Это создает "микрозаповедники" и ограничивает социальный опыт.
Значимость проекта: Проект целенаправленно разрушает эти внутренние барьеры. Он создает безопасное пространство и структурированные возможности для детей из разных классов и групп школы взаимодействовать, играть и общаться между собой. Это радикально расширяет их социальный круг внутри основного сообщества, в котором они живут и учатся, снижая ощущение изоляции.
2. Развитие Базовых Социальных и Коммуникативных Навыков в Максимально Адаптированной и Безопасной Среде:
Проблема: Многие дети с ОВЗ испытывают значительные трудности в общении, сотрудничестве, понимании социальных сигналов, управлении эмоциями. Осваивать эти навыки "с нуля" или корректировать их в сложной, незнакомой среде (например, с нейротипичными сверстниками) может быть неэффективно и травматично.
Значимость проекта: Знакомая среда школы (понятные правила, знакомые педагоги, адаптированное пространство) является идеальной "тренировочной площадкой". Здесь дети могут:
Отрабатывать ключевые навыки (приветствие, просьба, отказ, совместное действие, ожидание очереди, распознавание эмоций у *похожих* сверстников) с меньшим страхом ошибки.
Получать немедленную, деликатную поддержку психологов и педагогов прямо во время игры.
Учиться на взаимодействии с детьми, чьи особенности им ближе и понятнее, чем особенности нейротипичных сверстников, что снижает тревожность и повышает мотивацию к общению.
3. Формирование Школьного Сообщества Взаимопонимания и Поддержки:
Проблема: Отсутствие регулярного позитивного взаимодействия между разными группами детей в школе может способствовать непониманию, стереотипам или даже напряженности внутри школьного коллектива.
Значимость проекта: Совместные игровые сессии:
Способствуют внутренней толерантности и эмпатии: Дети учатся видеть в сверстнике из другого класса не "чужого" с непонятным поведением, а партнера по игре с своими особенностями. Они начинают понимать и принимать разнообразие *внутри* своего сообщества.

География проекта

Луганская Народная Республика

Целевые группы

1. Дети с особенностями ментального развития от 3 до 9 лет