Проекты

Краткое описание

Создание подготовительных классов для детей с аутизмом–необходимое и актуальное условие для получения ими качественного и доступного образования.Целевая группа проекта – дети с РАС от 5 до 8 лет.Адаптация детей с аутизмом и нарушениями устной речи в образовательный процесс происходит значительно дольше и сложнее,чем у нейротипичных детей.При этом они не имеют возможности посещать подготовительные курсы,поскольку в них не созданы условия для их обучения и инклюзии.Однако именно в инклюзивных группах по подготовке детей к школе возможна социализация и адаптация детей к будущей взрослой жизни,что препятствует изоляции таких людей.На первом этапе (апрель 2020) будут созданы условия для успешной работы проекта:заключен договор с базовым учреждением,обучены педагоги,занятия будут проводиться в офисе организации и на базе СОШ № 4 г.Волжска. Педагоги,занятые в проекте,будут обучены научно доказанным методам работы с детьми с РАС на основе прикладного анализа поведения ПАП).Проект будет курироваться специалистом по ПАП,который будет консультировать и сопровождать педагогов и родителей,составлять программы обучения,организовывать всю работу проекта по модели “Ресурсный класс”.Диагностика детей будет проводиться по методике VB-MAPP Марка Сандберга–программе оценки навыков речи и социального взаимодействия детей с РАС.По результатам диагностики на каждого ребенка будет составлена индивидуальная программа развития,обучения, коррекции поведения и эмоционального состояния.Будет организована специальная структурированная среда: зоны для групповых и индивидуальных занятий, зона сенсорной разгрузки. Второй этап (май-август 2020)направлен на коррекцию поведения и формирование учебных навыков.Эффективная работа по подготовке детей с РАС к обучению в школе возможна только при комплексной работе по нескольким направлениям:это формирование предпосылок учебного поведения у детей с РАС с помощью занятий в подготовительном классе,коррекция эмоционально-личностного развития,участие в инклюзивных занятиях.Подготовительный этап обучения детей с РАС необходим и нейротипичным детям,поскольку возникает проблема взаимодействия между ними,усложняющая включение детей с РАС в образовательный процесс.Для решения данной проблемы в школах города будут проводиться уроки доброты,антибуллинговые игровые занятия,психологические тренинги по сплочению коллектива,развитию личности и толерантного отношения.Для сотрудников школы пройдут семинары,направленные на улучшение понимания проблем аутизма, особенностей их обучения и поведения.Для родителей детей с РАС и сиблингов будут проведены тренинги,необходимые для успешного обучения детей в домашних условиях,обобщения приобретаемых в школе навыков,создания благоприятного психологического климата в семье а также изготовлены информационные брошюрыТретий этап (сентябрь-декабрь)–сопровождение детей в процессе адаптации к школьным условиям для развития положительной динамики развития учебных навыков и эмоционально-личностного развития.

Цель

1. Внедрение инклюзивной модели подготовки детей с аутизмом и нарушением устной речи к школе для 50 участников (дети с РАС, типично развивающиеся сверстники, семейное окружение, педагоги) в систему образования города Волжска через технологию «Ресурсный класс».

Задачи

1. Обучить специалистов, работающих с детьми, методам прикладного анализа поведения, повысить квалификацию специалистов и родителей в сфере специального образования.
2. Организовать класс подготовки к школе для детей с РАС, где обучение новым навыкам происходит индивидуально (1 ребёнок – 1 тьютор)
3. Разработать индивидуальные планы включения каждого ребенка с РАС в образовательный процесс и социальное взаимодействие (вне формата структурированной учебной деятельности) с типично развивающимися сверстниками.
4. Развивать у детей с аутизмом и нарушениями устной речи учебную мотивацию посредством внедрения программы «Я хочу учиться».
5. Привлечь внимание к вопросу инклюзии детей с РАС с раннего возраста через описание и распространение опыта среди широкой родительской и педагогической общественности

Обоснование социальной значимости

Обучение детей с аутизмом в общеобразовательных школах является одной из острых проблем,связанных с данным диагнозом. Большинство детей с РАС вынуждены проходить обучение на дому,поскольку в школах отсутствуют условия для их включения в коллективы,а используемые традиционные методы работы не подходят для них,поскольку не учитывают особенностей РАС. При этом количество детей с аутизмом постоянно растёт.По данным Минздрава РФ в 2016 г. число детей с диагнозом аутизм в возрасте до 18 лет,существенно выросло по сравнению с 2015 г.Так,в 2015 г. было зарегистрировано 17,7 тысячи случаев,а в 2016 г.–уже более 22 тысяч.С тех пор ситуация изменилась в худшую сторону.Центр по контролю и профилактике заболеваний США опубликовал в 2020 г новую статистику расстройства аутистического спектра (РАС) встречаются у каждого 54-го ребенка,что на 10 % больше,чем по статистике 2018 г. На сегодняшний день в России работают 74 ресурсных класса (данные Ассоциации «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ»),в Республике Марий Эл–4 класса,в городе Волжске–1 класс.Многие из детей смогут обучаться в школе в случае,если будет проведена работа по их подготовке к обучению.По данным института коррекционной педагогики РАО,если ребенок с РАС вовремя получает комплексную психолого-
педагогическую помощь,то риск его инвалидизации снижается на 70%. Дети получившие раннюю психолого-педагогическую помощь в 60% случаев могут обучаться по программе массовой школы,в 30% - по программе вспомогательной школы и только лишь 8–10% адаптируются в условиях семьи.Опыт включения детей с РАС в инклюзивную среду школы показал свою эффективность в проектах по обучению и развитию детей с РАС,реализуемых нашей организацией с 2016 года.6 детей с аутизмом успешно обучаются в общеобразовательной школе,7 человек посещают группу детском саду,где созданы все условия для их включения в инклюзивное воспитание.Именно эти воспитанники составляют целевую группу проекта.Аутизм невозможно вылечить,но люди с аутизмом могут адаптироваться к жизни в социуме.При правильно организованной подготовке к обучению в школе с использованием научно-доказанных методов работы многие дети с РАС смогут поступить в общеобразовательную школу,закончить её,поступить в институт,получить профессию и жить как полноценный член общества,быть налогоплательщиком и профессионалом.В обратном случае,ребенок с аутизмом оказывается в изоляции на домашнем обучении,что препятствует его социализации,он становится человеком, который всегда будет на иждивении у государства.

География проекта

Республика Марий Эл, город Волжск

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)
2. Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)
3. Значимые взрослые (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)