Проекты

Краткое описание

Настоящий проект "Доступный диалог" является продолжением проекта "Обучение детей с ТМНР навыкам альтернативной и дополнительной коммуникации и речи" (БФ "Вклад в будущее") и предполагает усиление педагогической поддержки детям с ментальными нарушениями и их родителям на пути формирования социальных навыков. Целевой группой проекта являются 16 детей и подростков с ментальной инвалидностью, испытывающие трудности в коммуникации и усвоении социальных навыков, а также их родители. Для достижения цели проекта запланированы индивидуальные и групповые формы педагогической работы. Так, на индивидуальных еженедельных получасовых занятиях, предусмотрено обучение навыкам коммуникации, в том числе с использованием альтернативных и дополнительных средств, и создание индивидуальных опор для включения ребенка во взаимодействие. Еженедельные групповые 1,5-часовые занятия позволят при поддержке педагога закреплять социальные умения ребенка в наиболее частых жизненных ситуациях, например, игра со сверстниками или общение за столом. А специально организованные 1раз в месяц 2-часовые встречи "Прогулка" позволят оказывать педагогическую поддержку ребенку в новой социальной ситуации "за периметром" нашего Центра, например, в парке или кафе. Таким образом, будет выстроен переход от обучения социальному умению к его обобщению сначала в моделированной, а затем и в естественной ситуации. Стоит отметить, что родители в рамках проекта являются активными участниками занятий, тем самым имеют возможность накапливать опыт помощи ребенку в социальном взаимодействии и расширять родительские компетенции, объективно оценивать возможности ребенка и верить в него.

Цель

1. Педагогическая поддержка семей с детьми с ментальными нарушениями на пути формирования социальных навыков

Задачи

1. Организация индивидуальных форм педагогической работы, направленных на накопление социальных умений и навыков
2. Организация групповых форм педагогической работы, направленных на обобщение социальных умений и навыков

Обоснование социальной значимости

По данным Федерального реестра инвалидов в Брянской области отмечается увеличение количества детей с инвалидностью (от 3,4% от общего числа детей в 2017 году до 3,9% в 2020 году). Для обеспечения максимально возможного самостоятельного функционирование человека с инвалидностью первостепенное значение имеют жизненные компетенции.
Нарушения социального взаимодействия как одного из блоков жизненных компетенций встречаются у всех детей с ментальными особенностями. Чем меньше у ребенка возможностей установления продуктивного контакта с окружающими, тем устойчивее становится нежелательное поведение. Отсутствие сформированных социальных навыков затрудняет посещение и образовательных учреждений, и общественных мест. В результате по мере взросления ребенка увеличивается вынужденная социальная изоляция его и членов его семьи, постепенно снижается качество их жизни.
Реализуя в 2020 году грантовые проекты по обучению средствам альтернативной и дополнительной коммуникации, мы убедились, что в работе с ребенком с ментальными нарушениями формировать потребность во взаимодействии и конкретные коммуникативные умения в рамках индивидуальных занятий "ребенок-родитель-педагог" явно недостаточно. И при наличии минимальных положительных изменений коммуникативных возможностей ребенка необходимо продолжать работу по встраиванию формируемых умений в ситуацию социального взаимодействия, как правило, это игра с другими детьми, общение за столом, прогулка, посещение общественно значимых мест. Именно в этих ситуациях дети с ментальными нарушениями чаще всего демонстрируют свою социальную некомпетентность. Это значит, что ребенок и его семья нуждаются в педагогическом сопровождении до тех пор, пока формируемое социальное умение не будет использоваться в общении с разными людьми и в разных местах.
В то же время родители детей с ментальной инвалидностью отмечают, что в коррекционных школах нашего города делают акцент на усвоении академических знаний, а к процессу формирования жизненных компетенций, например, в части использования современных практик с доказанной эффективностью по формированию коммуникации и социального взаимодействия, относятся посредственно. Таким образом, проблема заключается в недостаточности имеющихся условий формирования социальных навыков у ребенка с ментальными нарушениями и поддержки его семьи на пути обобщения этих навыков в естественных условиях.

География проекта

г. Брянск

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)
2. Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)