Проекты

Краткое описание

Проект "Путеводитель по самостоятельной жизни" направлен на формирование навыков, необходимых для самостоятельной жизни, у воспитанников организаций для детей-сирот. Проект включает 3 ключевых элемента: 1) очные социально-психологические тренинги на базе организаций для детей-сирот, направленные на развитие различных навыков, постановку и достижение целей, профориентацию, управление эмоциями; 2) индивидуальные консультации с детьми, предполагающие проработку существующих проблем с мотивацией, целеполаганием, снижением тревожности и развитие устойчивости; 3) поиск, обучение и знакомство с наставниками для детей с дальнейшим сопровождением наставнических пар.

Такой комплексный подход обеспечит максимальную эффективность – совместные усилия специалистов фонда, наставников и сотрудников детских учреждений смогут помочь ребенку достигнуть реального успеха в выборе дальнейшего карьерного и образовательного маршрута, снизят тревожные ожидания от будущей самостоятельной жизни, повысят его устойчивость по жизни.

Целевой аудиторией Проекта являются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, учащиеся 6-11 классов.
По итогам неоднократных диагностик социальных компетенций воспитанников учреждений, которые проводились на протяжении многих лет работы фонда, были определены 6 основных фокусов для работы с ребенком, значимых и необходимых для успешной адаптации в общество:

1. Ассертивность - способность человека не зависеть от внешних влияний и оценок, самостоятельно регулировать собственное поведение и отвечать за него;
2. Взаимодействие с другими людьми - способность выстраивать сотруднические взаимоотношения и успешно разрешать конфликтные ситуации;
3. Автономность - способность ощущать себя отдельной личностью со своими особенностями, потребностями и границами;
4. Эмоциональный интеллект - способность распознавать эмоции, намерения, мотивацию, желания свои и других людей;
5. Я-концепция - устойчивая система представления личности о себе;
6. Создание поля ресурсов и личной мотивации ребенка для его будущего развития.

Отличия проекта: участие детей в проекте добровольное, именно ребенок принимает решение об участии в тренингах и индивидуальной работе со специалистами фонда; обязателен учет потребностей и возможностей конкретного ребенка; это возможность показать сообщество, где дети могут открыто делиться мнениями, высказываться, узнают себя и научатся конструктивным форматам взаимодействия друг с другом и внешним миром.

Кроме того, дополнительным эффектом от работы данного проекта станет повышение уровня осведомленности сотрудников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также улучшение взаимодействия сотрудников и детей в учреждении.

Цель

1. Создание комплексного проекта по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, который проверен на практике и описан как методика, готовая к тиражированию практики.

Задачи

1. Проведение обучающих мероприятий для развития социальных компетенций воспитанников детских учреждениях
2. Индивидуальная работа специалистов с воспитанниками детских учреждений в рамках реализации комплексного проекта по социализации
3. Поиск, обучение наставников для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
4. Повышение компетенций сотрудников детских учреждений
5. Создание методики, описывающей проект, которая может быть использована для тиражирования практики

Обоснование социальной значимости

Многочисленные исследования, проведенные среди страт людей, которые имели институциональный опыт воспитания (речь об учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей) показали, что данная группа молодых людей, по сравнению с молодежью в целом, имеет более высокие риски оказаться безработными, бездомными, стать родителями в юном возрасте, иметь низкий уровень образования и квалификации. Последнее исследование фонда "Культура благотворительности" показывает, что проблемы с социализацией влияют на выстраивание дальнейшей жизненной траектории выпускников учреждений.

Именно после выпуска ребята оказываются в ситуации, когда они наиболее уязвимы - внешний контроль отсутствует, значимые взрослые часто тоже отсутствуют, не развиты навыки самоконтроля, целеполагания, плохо проработана мотивация и психологическая устойчивость. И именно это все в комплексе делает выпускника бессильным перед теми испытаниями, которые ему приходится переживать самостоятельно, став частью "взрослого мира".

Со стороны детских учреждений также существует большой запрос на реализацию проектов в этой области и готовность к сотрудничеству.

М. Ю. Ефремова (Проблемы социализации выпускников детских домов, 2011 г. https://clck.ru/ZEAqZ) указывает, что трудности социализации воспитанников детского дома связаны с «обеднением основных источников социализации»:
1) отсутствие возможностей усвоения позитивного социального опыта родителей путем подражания образцам их поведения и способам преодоления жизненных трудностей
2) регламентация и ограниченность социальных контактов, свойственные режиму проживания в детском доме
3) ранний детский опыт ребенка-сироты (материнская депривация) формирует один из серьезнейших феноменов сиротства — утрату базового доверия к миру, который проявляется в агрессивности, подозрительности, неспособности к автономной жизни;
4) затруднен процесс саморегуляции, соотносимый с постепенной заменой внешнего контроля поведения на внутренний самоконтроль. Это связано со спецификой организации жизни ребенка в детском доме, где функция контроля полностью удерживается воспитателями

Трудности, возникающие у выпускников детского дома — проблема государственного масштаба, которую нельзя игнорировать. (Кусаин, А. Х. Трудности, возникающие у выпускников детского дома при вхождении в самостоятельную жизнь — 2021. — URL: https://moluch.ru/archive/352/78963 ).
Фонд «Дети наши» проводит ежегодный мониторинг благополучия выпускников сиротских учреждений, результаты последнего опроса 2020 г.: https://detinashi.ru/wp- content/uploads/2017/04/2020_Opros-vy-pusknikov_fin.pdf.

Именно поэтому работу с теми задачами, которые будут стоять перед выпускниками детских учреждений, необходимо начинать заранее и она должна быть регулярной, постоянной и комплексной, чтобы добиться устойчивости результата.

География проекта

Смоленская и Ярославская области

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей (ОСНОВНЫЕ) Сотрудники учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)