Проекты

Краткое описание

В нашем проекте "Профориентация через сказки" мы не просто расскажем семьям, в которых есть ребенок инвалид, о профессиях, которые мало известны, но высоко востребованы на рынке труда. Но и дадим первоначальные навыки и волонтерский опыт работы в данной специальности. В ближайшем будущем не исчезнет дефицит в специалистах по этим специальностям. Некоторые из них дают возможность работать из дома, для других не является ограничением передвижение на коляске.
В настоящее время активно развиваются социальные профессии. Государство финансирует создание доступной следы для людей с инвалидностью. Социальная отрасль испытывает острый дефицит в профессионалах, обеспечивающих коммуникационную доступность общественных мест для людей с инвалидностью по зрению и слуху.
Такие профессии, как тифлокомментатор, тифлосурдо и сурдо переводчик, тьютер не известны для большинства людей, а потребность в них очень большая. Наш курс направлен на введение детей с инвалидностью в профессии, которые практически не имеют конкуренции на рынке труда, специалистов всегда не хватает, особенно в регионах. Так как дети легче всего воспринимают учебный материал в игровой форме, мы внесли в традиционные методики ознакомления с профессиями практическую работу. На примере создания доступности восприятия сказок для детей и организации тематических (сказочных) коммуникаций зрячих и слышащих детей с не зрячими и глухими сверстниками. За время обучения участники нашей программы в игровой форме узнают о том, как специалисты создают доступность окружающего мира для незрячих и глухих людей. Какими навыками должен обладать специалист, и где можно получить эти профессии. Куда в дальнейшем можно будет устроится работать.
Преподают на нашем курсе преподаватели высокой квалификации по специальностям тифлокомментатор, тифлопедагог, тифлосурдо переводчик. В их курсах используются авторские методики обучения, которые мы каждый раз адаптируем индивидуально под участников проекта. Авторская методика организации подобного обучения детей-инвалидов принадлежит доктору психологических наук Суворову А. В. и описан в курсах "Совместная педагогика" и "Школа Взаимной Человечности" .
В работе проекта принимают участие взрослые инвалиды по зрению и слуху, для организации практических занятий по тифлокомментированию, тифлосурдо переводу и сопровождению. Итоговыми работами участников станут тифлокомментарии к иллюстрациям сказок и создание аудиодискрипции к ним. Изготовят обучающие тактильных сказочные пособия для незрячих детей. Они выучат дактильную азбуку, получат практические навыки дактильной речи и перевода. Узнают самые необходимые для первичной коммуникации с глухими людьми жесты, а на практических занятиях с носителями жестового языка начнут общаться со сверстниками. Узнают о правилах сопровождения незрячих и слепоглухих людей.
Участники проекта смогут обучиться и понять на сколько им это интересно и доступно для дальнейшей проф. деятельности

Цель

1. Профориентация подростков с инвалидностью по специализации тифлосурдопереводчик, тифлокомментатор, тифлопедагог, тьютор

Задачи

1. Проведение подготовительных мероприятий
2. Обучение участников проекта навыкам социальных профессий тифлосурдопереводчик, тифлокомментатор, тифлопедагог, тьютор
3. Создание материалов о проекте для его тиражирования в среде НКО и государственных учреждений регионов

Обоснование социальной значимости

В России до сих пор нет отдельной категории инвалидности - "слепоглухота". До 18 лет эти люди - инвалиды детства. Потом нужно получить инвалидность по слепоте или по глухоте. Чаще всего выбирают первый вариант, так как он считается более тяжелым. Но слепоглухие - это совершенно отдельная категория, им нужны более сложные, комплексные средства реабилитации.
Сколько в России слепоглухих - никто точно сказать не может. По разным оценкам, эта цифра может составлять от 6 до 15 тысяч человек.
Язык, или, как говорят специалисты, способ общения, маленькие слепоглухие ученики начинают осваивать на ощупь. Вместо первых слов - осязательные образы-символы. Основной способ общения слепоглухих - контактный жестовый, когда жест обозначает не отдельную букву, а целое слово. Но для коммуникации со "ЗРЯЧЕСЛЫШАЩИМИ" людьми им все равно не обойтись без специалистов-тифлосурдопереводчиков. А их катастрофически не хватает.
Родителям и подросткам с инвалидностью жизненно важно, получить профессию, которая сможет обеспечить молодому инвалиду уверенность в завтрашнем дне, то есть рабочее место и достойную оплату их труда. Родители стареют и умирают, а инвалид детства не сумевший стать самостоятельным отправляется жить в интернат до конца своей жизни. Не смотря на такую не радостную перспективу, многие родители считают, что инвалидность ребенка непреодолимое препятствие для получения профессии и дальнейшего трудоустройства. Очень важно информировать семьи, в которых воспитывают ребенка инвалида, о возможностях обучения и трудоустройства доступных для инвалидов и востребованных на рынке труда профессиях.
Здесь имеются в виду дети с инвалидностью, но не слепоглухие. Для таких детей психологически очень важно быть полезным и востребованным, особенно, если они помогают людям с инвалидностью, у которых ситуация кардинально сложнее их. Здесь возникает двойной эффект, они ощущают свою важность и важность того дела, которое они делают.
Даже детям с инвалидностью по зрению и слуху, если у них есть остаточный слух и зрение будет полезно пройти наш курс для того, чтобы узнать помощь каких специалистов им может понадобится в случае полной потери зрения или слуха или и зрения и слуха одновременно. Они не будут думать, что эти знания нужны им и получат необходимые навыки по помощи не зрячим и глухи людям и при необходимости будут готовы сразу продолжить занятия по организации своей мобильности

География проекта

Москва, Московская область оффлайн, онлайн мастер-классы планируются к трансляции во все регионы России

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)
2. Родители, опекуны, сиблинги, другие члены кровных или приемных/замещающих семей (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ)