Проекты

Краткое описание

В ходе проекта будет реализован интенсив по подготовке к школе: 4 ребенка с РАС в течение 20 дней получат по 80 часов групповых коррекционно-развивающих занятий каждый. Занятия будут проводиться в структурированной среде на основе методов прикладного анализа поведения.
Мы будем много работать над учебным поведением: дети будут учиться удерживать внимание во время проведения фронтальных (групповых) уроков в течение 15-30 минут, смотреть на педагога, слушать и слышать его, выполнять индивидуальные и фронтальные (то есть обращенные к группе детей) инструкции, действовать в общем темпе, ждать остальных детей, когда выполнил свое задание, переключаться с одного вида деятельности на другой, отвечать хором, отвечать самостоятельно, поднимать руку для ответа, выходить к доске, социально приемлемым способом сообщать об усталости либо необходимости покинуть урок либо сменить занятие.
Будет осуществляться работа над развитием навыков самообслуживания: дети будут учиться переодеваться, складывать на место свои вещи, доставать учебные принадлежности из портфеля и убирать их обратно, следовать расписанию занятий, самостоятельно принимать пищу, убирать за собой, мыть руки и обслуживать себя в туалете.
Будет проводиться работа над навыками общения и взаимодействия: дети будут учиться здороваться и прощаться, просить желаемое, благодарить, просить помощи, просить перерыв, играть в игры с правилами в пространстве и за столом, инициировать общение и поддерживать его, инициировать игру.
Занятия будут проводиться ежедневно, 5 раз в неделю, по 4 часа в день.
Интенсив по подготовке к школе будет включать в себя занятия по психолого-педагогической коррекции на основе методов прикладного анализа поведения, адаптивной физкультуре, социально-бытовому ориентированию. Не обойдется и без развития графомоторных навыков через рисование и изготовление поделок. Каждого ребенка будет сопровождать индивидуальный тьютор, который будет помогать ребенку в выполнении заданий, коррекции поведения, а также в выполнении режимных моментов.

Цель

1. интенсивная подготовка 4 детей с РАС к школьному обучению

Задачи

1. ежедневные занятия по подготовке к школе на основе методов прикладного анализа поведения
2. еженедельные супервизии группы поведенческим аналитиком-супервизором

Обоснование социальной значимости

Отличительной характеристикой расстройства аутистического спектра (далее – РАС) являются поведенческие, коммуникативные нарушения, а также нарушения социального взаимодействия и адаптации, которые не могут быть преодолены в закрытой среде, в изоляции от сверстников без указанных нарушений. Сама среда обычных детей является для учеников с РАС терапевтичной. Нигде, кроме образовательной организации, ребенок с РАС не может получить регулярную и стабильную среду обычных сверстников с многообразием форм взаимоотношений внутри такой среды. Следовательно, дети с РАС обязательно должны посещать школу. Однако, поскольку РАС характеризуется дезадаптивностью и, как следствие, нежелательным поведением, значительное время в начале каждого учебного года тратится на адаптационный период, в ходе которого происходит работа над учебным поведением, - базисом для обучения в школе. Длительный адаптационный период в начале учебного года актуален как для первоклассников, впервые пришедших в школу, так и для детей с РАС, ранее посещавших школу, поскольку за длительный период летних каникул (три месяца) происходит утрата многих из приобретенных в течение учебного года навыков ввиду их неиспользования в домашней среде. Кроме того, в условиях длительных ограничений во всех сферах жизни, действующих в Санкт-Петербурге с марта 2019 года (дистанционное обучение в течение четвертой четверти 2019-2020 учебного года, переход на смешанное обучение с начала второй четверти 2020-2021 учебного года, закрытие, минимум, до 10 января 2021 года, реабилитационных центров, где дети получали психолого-педагогическую коррекцию), подготовка в школе должна интенсифицироваться, что позволит серьезно сократить адаптационный период в начале 2021-2022 учебного года и больше времени уделить непосредственно образовательным программам детей. Решением этой проблемы являются занятия по подготовке к школе для детей с РАС перед началом 2021-2022 учебного года, Однако, в Санкт-Петербурге такие занятия отсутствуют как на бюджетной, так и на коммерческой основе, поскольку это сложная, дорогостоящая деятельность, требующая применения современных образовательных технологий, умения работать с проблемным поведением (включая избегание, агрессию, самоагрессию), а также квалифицированных педагогов, включая индивидуальное тьюторское сопровождение каждого обучаемого ребенка с РАС.

География проекта

проект будет реализован в городе Санкт-Петербурге

Целевые группы

1. Дети и подростки с особенностями ментального развития в возрасте от 5 до 18 лет, проживающие в семьях или социальных организациях (ОСНОВНЫЕ)